如何運用“小妙招”激勵學(xué)生

◎何桂銀

在教育教學(xué)過程中，激勵是教師常用的一種手段，教師激勵得當(dāng)，既能讓學(xué)生獲得成功感，也能激發(fā)學(xué)生積極向上。有時候教師一句不經(jīng)意的激勵，或許會改變孩子的一生。在教育孩子的過程中，教師抓住時機巧用“小妙招”，能起到事半功倍的作用。

一、以故事為切口，激勵學(xué)生拼搏

小學(xué)生往往不接受教師的說教，如果教師在教育學(xué)生的過程中能巧妙的運用小故事進(jìn)行教育，會收到較好的效果。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行班際足球比賽，比賽規(guī)則是每班派三個隊參加：女隊5人，男生A隊5人，B隊5人，我讓學(xué)生自由到體育委員那里報名。但是一天后體育委員跑來告訴我，只有兩個女生，三個男生報名。經(jīng)了解，我才知道原來上一年我們班在班際足球比賽中是倒數(shù)第一名。針對這種情況，我沒有責(zé)備學(xué)生，也沒有跟他們講大道理，而是跟學(xué)生講了《一個足球俱樂部的故事》。故事來源于一部電影：有個足球俱樂部由于比賽屢屢失敗，投資人不愿意再投資。在他們踢最后一場比賽的時候，因為知道足球俱樂部將會關(guān)閉，所以球員都泄氣了，比分落后到7：0。在這時，剛好一個生意人在觀看這場比賽，俱樂部負(fù)責(zé)人說服了這個生意人對俱樂部進(jìn)行投資，但是生意人提出要和球員對話，在中場休息時，生意人對所有球員說：“我愿意投資你們俱樂部，但是我有一個條件：在這場比賽中你們必須進(jìn)一個球！進(jìn)不了一個球，我就不會投資俱樂部。”所有的球員都覺得這樣的條件太容易實現(xiàn)了，在下半場比賽中，球員們拼盡全力，結(jié)果反敗為勝，贏了那場比賽！講完這個故事，我說“如果有誰愿意參加足球比賽的可以今天內(nèi)到體育委員那里報名。”一節(jié)課后，體育委員向我報告：女生報了6人，A隊男生報了7人，B隊男生報了6人。在比賽那天，我對所有運動員說：還記得《一個足球俱樂部的故事》嗎？老師也只要求大家進(jìn)一個球，能做到嗎？所有的學(xué)生都大聲的說“能！”結(jié)果這場比賽，我們班以4：1勝利了。從學(xué)生報名到贏得比賽，我只是給學(xué)生講了一個小小的故事，學(xué)生在這個故事中得到感染與激勵，卻收到了良好的效果，這樣比教師的說教與講道理有用得多。

二、尋找閃光點，激勵學(xué)生進(jìn)步

閃光點就是學(xué)生的優(yōu)點與長處，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從學(xué)生的閃光點入手，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育過程中，我從學(xué)生的一言一行中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從而進(jìn)行教育。班上的小墡是個很可愛的女孩子，但上課常常不能集中精力，學(xué)習(xí)成績不好，多次教育、談心還是沒有什么改變。有次區(qū)舉辦心理節(jié)繪畫、海報比賽，我問學(xué)生誰愿意參與，小墡舉手了，她說愿意參與海報比賽，于是我把這個任務(wù)交給了她。一個星期后她交了一份題為《治愈心靈》的海報，被評為了區(qū)的二等獎。我一知道消息，先在班群表揚了她，然后和家長進(jìn)行溝通，讓家長對她適當(dāng)獎勵。晨會課時，我在全班同學(xué)面前表揚了小墡，在表揚她的時候，我看到了小墡眼中閃著激動的光。課后，我及時與她談心，肯定了她是個優(yōu)秀的孩子，希望她在學(xué)習(xí)方面也能這么棒。從此以后，小墡上課時非常認(rèn)真，遇到不懂就問，成績在逐步上升。教師要做個有心人，平時善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以此作為激勵，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步。

三、借用外力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

美國總統(tǒng)林肯說過：關(guān)鍵的一句話有時會影響人的一生。有時候教師對孜孜不倦學(xué)生的教育，學(xué)生往往不愿意接受，甚至?xí)械絽挓?。在這個時候，如果教師巧妙的借用外力，就能打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的改變。小健是個熱心的孩子，他積極參與班務(wù)，搞衛(wèi)生、擦黑板、收發(fā)課間餐等工作他都做得井井有條，但是一說到學(xué)習(xí)就垂頭喪氣，不管我怎么努力輔導(dǎo)，他的成績還是沒有一點進(jìn)步，我在尋找機會希望讓他思想上有轉(zhuǎn)變。有次晨會課，校長叫幾個學(xué)生到5樓露臺搞衛(wèi)生，小健積極參與。校長看到小健勤快的在完成任務(wù)，校長就舉起大拇指說：“你這么會勞動，將來肯定是個很有出息的孩子！”小健聽后，干得更勤快了。完成任務(wù)后，我在全班同學(xué)面前表揚了小健，并且把校長的話告訴了全班同學(xué)。下課后，我跟小健做了交流，他說以后會更加積極為班級服務(wù)。我抓住機會，向他提出：如果你學(xué)習(xí)也能像勞動一樣積極，成績一定會有很大的進(jìn)步。從此以后，小健學(xué)習(xí)積極了，上課做到積極舉手發(fā)言，有不懂的問題就去請教同學(xué)。在課堂上，我常常提問他，并給與他適當(dāng)?shù)墓膭?。在期中測試時，小健考了64分，他高興地跟我說：“老師，這是我三年級到現(xiàn)在第一次考試合格?！蔽乙哺吲d地對他說：“校長都說了你這么會勞動，你將來一定會是個很有出息的孩子?！痹诮逃〗〉倪^程中抓住機會，我巧妙的借用了校長的話激勵學(xué)生，學(xué)生無論是思想還是學(xué)習(xí)動力，都發(fā)生了質(zhì)的改變，這在將來可能會改變學(xué)生的一生。

在教育的過程中，教師如果能抓住機會，巧妙的運用一點“小妙招”激勵學(xué)生，能讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的愛與關(guān)心，從而更加愿意親近老師，更加愿意接受老師的教育。只有學(xué)生在思想上改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會不斷的進(jìn)步，而教師對學(xué)生的教育，才能收到事半功倍的效果。