淺談高中化學教學中的游戲教學

◎馬燕

教育游戲應用于高中化學教學中，教師針對游戲的特點與方式進行合理的安排和應用，從而有效了解和分析學生的學習積極性與探究心理，培養(yǎng)學生熱愛學習、樂于學習的素質(zhì)，并培養(yǎng)學生積極探索知識良好思維與行為方式，采取寓教于樂的教學模式，切實提升教學水平和教學效率。

一、新課程背景下高中化學教學的特點

傳統(tǒng)的高中化學教學方法過分注重課本內(nèi)容本身，忽略了開拓學生思路、拓展學生視野的環(huán)節(jié)，這種教學方法對學生化學學科的可持續(xù)學習無益。為改變這一狀況，新課程改革強調(diào)將教學過程與現(xiàn)代化教育工具緊密結(jié)合，鼓勵教師積極使用微課、微格視頻、慕課等媒介補充課堂內(nèi)容，通過這些與互聯(lián)網(wǎng)有著緊密聯(lián)系的教育媒介豐富化學教學的內(nèi)容，使學生不僅能夠?qū)W到課本已有的知識，還能學到課本之外的化學知識。

二、游戲教學的優(yōu)勢

游戲教學法融合了其它教學方法的優(yōu)點，是一種具有綜合性的教學方法。首先，游戲教學法能夠充分迎合高中階段學生的性格特點，營造高中化學課堂應有的活躍的課堂氛圍，使學生愿意主動參與到教師的教學活動中來。其次，游戲教學法能夠靈活適應不同化學課程的要求，無論是化學理論課還是化學實驗課，教師都可以利用游戲教學法開展教學活動。同時，游戲教學法具有多種形式，如生活化游戲教學、競爭性游戲教學等，教師可以靈活變換游戲風格，保持學生對課堂游戲的新鮮感。

三、新課程背景下游戲教學在高中化學課堂教學中的應用

1.師生協(xié)作設(shè)計教育游戲 教育游戲的實踐應用中，雖然教師是游戲的主要設(shè)計者與引導者，但是學生是游戲的主要參與者。所以在進行教育游戲的設(shè)計時，教師應給出主要的設(shè)計思路，然后在學生的參與下設(shè)計和優(yōu)化教育游戲，從而合理控制化學知識的難易程度，并對游戲進行創(chuàng)新，以此激發(fā)學生的學習與創(chuàng)造潛力。例如，在學習空氣知識時，教師可以給每個學生一個空杯子，然后讓學生想辦法將教室外的空氣各自裝一杯到教室里面，如果學生的化學知識較少或思維方式受到限制的話，多數(shù)學生會直接拿著空杯子到外面去，試圖將空氣裝到杯子中；部分學生也會拿著杯子進行思考，要怎么才能將空氣裝到杯子中呢？讓學生進行相互討論和查找資料來想辦法。然后在老師將裝空氣的過程示范一遍：在室內(nèi)先裝滿一杯水，然后到室外將水杯中的水倒掉，然后端著“空杯子”進入教室，杯子中裝的便是室外的空氣了。

2.應用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計教育游戲 隨著信息化時代的到來以及各種科技技術(shù)的快速更新，多媒體技術(shù)在高中教學中得到了廣泛普及。所以，在進行高中化學教育游戲設(shè)計時，教師還可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)。例如北師大的姚斌就設(shè)計并制作過一個趣味十足的Flash化學元素周期表。這種應用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計的游戲，不僅趣味性很強，其知識性也很強，學生能通過玩游戲的方式實現(xiàn)知識的記憶?！疤与x化學王國”也是一款具有代表性的化學游戲，這款游戲具有強烈的情境特點，知識涵蓋范圍較廣。此外，“生活化學大本營”也是化學游戲中價值很高的教育游戲，該游戲?qū)⑺?、氣體、生活等相融合，形成了一款情景性與功能性均很強的化學知識積累游戲。在高中化學教學中，應用現(xiàn)代化技術(shù)來展現(xiàn)這些教育游戲，并鼓勵學生挑戰(zhàn)這些游戲的關(guān)卡，從而達到寓教于樂的教學效果。

3.用游戲?qū)胄抡n 用游戲?qū)胄抡n可以引發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，為本節(jié)課的教學奠定良好的課堂氛圍。以《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一章為例，教師可以制作一些卡片標示不同化學元素的英文和中文，然后讓學生分組進行匹配游戲。為體現(xiàn)循序漸進的原則，教師可以先展示一些較為常見的化學元素，如鈣、鐵、銅、鋁等，然后讓學生分別尋找這些元素對應的英文表示：Ca、Fe、Cu、Al等。在經(jīng)歷第一輪游戲后，教師要適當提升游戲難度，展示一些不常見的化學元素，如鋰、鋇等，然后要求學生按照上一輪游戲的要求進行匹配。當游戲進展到一定階段，教師可以放緩課堂進程，挑出本節(jié)課需要重點介紹的幾種元素進行講解，自然而然地引入新課的內(nèi)容。

4.設(shè)計游戲活動，深入理解知識，加深印象 教師可以改變傳統(tǒng)的單一乏味的教學模式，在課堂教學中引入具有競爭性、趣味性以及內(nèi)涵性的游戲活動，不僅可以充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，還能夠在游戲進行過程中加深印象，讓學生對知識的理解和記憶更加深刻；另一方面，設(shè)計科學、合理的游戲參與教學，還能夠增強學生的競爭意識，使學生形成良好的思想觀念，幫助學生更好地學習和生活，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5.將游戲貫穿于理論知識之中，借助游戲教學來解釋復雜概念 豐富的游戲不僅能夠增加課堂教學的趣味性，還能夠激發(fā)學生的求知欲。因此，教師在進行理論知識的講解時還要結(jié)合教學內(nèi)容，科學合理地組織相關(guān)的游戲活動，調(diào)動課堂氣氛，強化教學節(jié)奏。將游戲貫穿于理論知識之中，可以借助游戲教學來解釋復雜概念，讓學生在吸收感性知識的同時逐漸接受理性知識，形成理性思維，強化學生對知識的理解程度。

例如，在進行《分子和原子》的教學活動時，教師可以準備兩張寫有“T”和“F”標記的白紙，然后根據(jù)教學目標及重難點列出相應的問題，制作成問題卡片，問學生如“在物質(zhì)的構(gòu)成中，分子是唯一的微粒?！钡阮愃频膯栴}是對（T）還是錯（F），然后把正確的命題歸在T紙下面，把錯誤的命題歸在F紙下面，最后讓學生總結(jié)分子及原子的相關(guān)特征。這種方式能夠啟迪學生思考，同時讓學生輕松地掌握了相關(guān)知識的特點。

結(jié)語：化學知識的學習不是枯燥無味的。盡管高中化學教學中還存在著學科內(nèi)容相對比較繁雜，學生沒有足夠的學習時間；教師沒有充分進行教學實踐，學生的知識理解不夠深入；教學模式較為傳統(tǒng)單一，學生的學習思維受到制約等問題，但只要轉(zhuǎn)變教學方式，在化學教學中引入游戲化教學，讓學生在游戲當中感受到化學知識的趣味和魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，就一定能夠取得良好的教學效果。