初探創(chuàng)新性小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展

◎ 孫桂云

在素質(zhì)教育思想地指導(dǎo)之下，小學(xué)語文教師要準(zhǔn)確理解素質(zhì)教育的核心思想，尤其要密切聯(lián)系我國當(dāng)前的發(fā)展實際，考慮到祖國未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)造人才。而閱讀是一項非?；A(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生閱讀水平提高，建立起來的閱讀興趣在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中就可以有效提高效率，并且有效地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。因此，教師要圍繞有效性的閱讀教學(xué)，以及創(chuàng)新性的閱讀教學(xué)開展相關(guān)工作，讓學(xué)生在閱讀的學(xué)習(xí)中，接受更多創(chuàng)新理念的熏陶，更多創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，關(guān)于開展創(chuàng)新性的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動，筆者有以下的經(jīng)驗與各位分享。

一、有效創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，提高學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣是教師首先要關(guān)注到的教育教學(xué)的重點方面。有了興趣，學(xué)生會自主自發(fā)地完成一系列的探索似的閱讀活動，這對于學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必不可少。因此，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，而創(chuàng)新性的開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師可以通過打造有趣且新穎的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。新鮮有趣的事物容易調(diào)起學(xué)生的好奇心，因此，教師要重點從學(xué)生的基本學(xué)情入手，從了解他們現(xiàn)實生活中的興趣偏好入手，將他們所喜歡的偏愛的事物融入到課堂閱讀教學(xué)訓(xùn)練中。在教學(xué)《青海湖，夢幻般的湖》一文時，筆者創(chuàng)設(shè)了愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式(個人讀、雙人讀、小組讀、品讀重點等)自主閱讀課文，并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。并且讓他們找出自己非常喜歡的部分，并對這部分內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀，通過后續(xù)與其他學(xué)生的交流表達(dá)出自己喜歡這些文字的原因。這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們?yōu)榱四軌蛴懈鄤?chuàng)新的想法與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在閱讀的時候都非常的專注投入，這樣的閱讀學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，很好地激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的愿望，在閱讀行為方面也獲得了增強。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)入手

閱讀的過程是一個學(xué)生接觸更多的觀點以及文化內(nèi)涵的過程。學(xué)生在閱讀的時候，可能會對一些價值觀等內(nèi)容進(jìn)行不斷地思考，尤其他們會帶著自己對于生活的疑問進(jìn)行思考。他們可能會通過閱讀來尋找一些疑問的答案，所以，在閱讀過程中，教師也要注意思想價值觀方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在閱讀中找到更多的答案。并且，教師也要引領(lǐng)學(xué)生積極的價值觀，讓他們學(xué)會尊重自己，尊重生命，要能夠?qū)ι旧砀油笍氐卣J(rèn)識，并且關(guān)心愛護(hù)大自然愛護(hù)他人。要真正通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的靈魂。讓學(xué)生作為生命的主宰者保持思想上的獨立性。另外，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的品質(zhì)。讓學(xué)生從小領(lǐng)悟到人類存在于自然之中，在欣賞自然的同時，對人類自身有深刻清醒地認(rèn)識，在文字中感受自然的饋贈與溫情，獲得美的享受的同時陶冶自己的情操。所以，如何創(chuàng)新性地開展這樣的人文素質(zhì)的教育活動呢？結(jié)合閱讀本身開展這樣的教育內(nèi)容，本身就是一種創(chuàng)新，同時也要將這種活動向課外延伸，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中以及在現(xiàn)實的生活實際中，能夠?qū)⒆约涸陂喿x中的一些思考帶到現(xiàn)實生活中去，將兩者相互結(jié)合，真正做到理論文化和實際實踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正學(xué)會從閱讀中得到智慧，從而更好地解決自身生活中的一些問題，有效應(yīng)對生活中的一些困境。

三、創(chuàng)新整合外界環(huán)境給學(xué)生打造適宜的閱讀環(huán)境

學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一定的環(huán)境氛圍，所以，教師也要注重整合外界的所有環(huán)境因素，讓學(xué)生在閱讀過程中得到更多積極地促進(jìn)，避免消極的抵消作用。首先，教師在選定閱讀話題之后，可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，直觀具體地展現(xiàn)文學(xué)形象，使學(xué)生身臨其境，對其理解文字也會提供更多幫助。例如，教師在教學(xué)的時候，可以給學(xué)生呈現(xiàn)更多與課文有關(guān)的相關(guān)素材。如與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、資料等，這樣豐富的環(huán)境刺激可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。其次，教師也要向?qū)W生傳遞科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生能夠通過精讀、粗讀等方式找到課文閱讀過程中的重點和難點，準(zhǔn)確把握住關(guān)鍵信息。最后，教師要將課內(nèi)和課外的素材聯(lián)系起來，有新思路新方法，在立足課內(nèi)閱讀文章的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，鼓勵學(xué)生積極主動地利用課堂之余的時間進(jìn)行課外閱讀、積累閱讀素材，學(xué)會評析并學(xué)會舉一反三，對課本文章進(jìn)行鑒賞。

四、教師要給學(xué)生多一些鼓勵，提高他們的閱讀興趣

教師要從學(xué)生的心理特點入手，給學(xué)生在閱讀的道路上提供更多精神上的鼓勵和支持。因為閱讀本身涉及到對于學(xué)生能力的考驗，遇到困難在所難免。為此，教師必須要對學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵。語文教師要注意對有創(chuàng)新性的作品及時地給予熱情的肯定和評價，對有創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生要給予足夠的信心和勇氣，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予足夠的重視。多點肯定，多點贊揚，使學(xué)生處在極大的喜悅與滿足的氛圍中，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大限度的發(fā)揮。

總之，小學(xué)語文教師要創(chuàng)新開展閱讀教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，從素質(zhì)教育的思想出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供一種促進(jìn)性的積極的閱讀氛圍，助力他們形成良好的閱讀習(xí)慣。