如何有效做好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

◎ 劉月英

音樂(lè)是藝術(shù)類的學(xué)科，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)本身所承載的多重教育功能。由于音樂(lè)也屬于人文類的學(xué)科，教師也要加強(qiáng)對(duì)于總體教學(xué)質(zhì)量的提升工作，要完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓小學(xué)生都能在享受音樂(lè)課程的過(guò)程中，提高自身的綜合能力。小學(xué)音樂(lè)教師也要不斷地提高自身的綜合教育能力，要通過(guò)反思加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)地提高。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)地分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。通過(guò)不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地做好內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整和布局，順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更加切實(shí)地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在敏銳的音樂(lè)感知和審美當(dāng)中得到更多的音樂(lè)教學(xué)熏陶。所以，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，教師要不斷突破現(xiàn)有的水平，提高自身的綜合能力，將學(xué)生的主體作用充分挖掘，創(chuàng)造更多有利的條件，為學(xué)生小學(xué)音樂(lè)課程的有效學(xué)習(xí)做足功課。如何才能有效提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？在接下來(lái)的內(nèi)容中，筆者將主要從三個(gè)方面談一下這一問(wèn)題。

一、精心選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，促進(jìn)學(xué)生積極參與

在小學(xué)音樂(lè)課堂之中，教師的音樂(lè)課程教學(xué)也經(jīng)常需要學(xué)生結(jié)合一些身體動(dòng)作等來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)律特點(diǎn)。所以在呈現(xiàn)節(jié)奏方面，可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)，結(jié)合一些身體動(dòng)作，展示自己內(nèi)在的情緒和情感。而且可以設(shè)計(jì)更加豐富多樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上接觸的機(jī)會(huì)，讓大家一起徜徉在音樂(lè)的海洋里。如：在學(xué)生準(zhǔn)備好要上一節(jié)音樂(lè)課時(shí)，筆者一改以往那種師生間的問(wèn)候，而是創(chuàng)編了一段音樂(lè)進(jìn)行師生之間的問(wèn)候。學(xué)生伴著歡快的節(jié)奏，邊律動(dòng)邊進(jìn)入教室。這樣，既突出了音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，要大膽地創(chuàng)新，靈活地調(diào)整，讓學(xué)生都能夠在課堂之中，感受到更多音樂(lè)的美好。

另外，在課堂教學(xué)中也要變換音樂(lè)教學(xué)的形式，不能總是使用單一的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)。所以，為了避免讓學(xué)生感到單調(diào)，教師也可以穿插一些手勢(shì)動(dòng)作等傳遞音樂(lè)的語(yǔ)言。一般來(lái)講，主要是用眼神和面部表情，以無(wú)聲的語(yǔ)言向?qū)W生表達(dá)和傳遞內(nèi)心的情感，從而集中學(xué)生的注意力，使他們?cè)谡n堂上始終保持高昂的情緒。所以，教師就好像一個(gè)演員一樣，在音樂(lè)課堂上教師的表現(xiàn)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的榜樣引領(lǐng)作用，教師大膽放松地表演，也讓學(xué)生感到非常放松，他們會(huì)非常專注地投入到音樂(lè)的世界里，并且伴隨著身體的動(dòng)作，體會(huì)到音樂(lè)作品所要傳遞的思想情感和深刻內(nèi)涵。

二、攻心為上，讓學(xué)生建立起音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心

要提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，教師也要關(guān)注到學(xué)生的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生建立起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心，這樣他們?cè)谝魳?lè)課堂上才能更加專注，才能充分享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)感，從而主動(dòng)地參與進(jìn)去。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)可以直通他們的情感，讓他們的情感在音樂(lè)之中自由浮動(dòng)。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要來(lái)自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確地認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。所以，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，提高主動(dòng)性，讓學(xué)生不論現(xiàn)有成績(jī)?nèi)绾?，都要勇敢地說(shuō)出“只要我努力我一定行”。在每個(gè)班級(jí)中都有一些比較羞澀的學(xué)生，他們?cè)谡n上一般不會(huì)主動(dòng)說(shuō)話，相對(duì)安靜內(nèi)斂，坐在教室的角落里，不被其他同學(xué)和教師所關(guān)注。不過(guò)教師也要給這樣的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄冊(cè)绞遣桓议_(kāi)口，他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越差。所以，要多關(guān)注他們，多給他們一些鼓勵(lì)，這樣慢慢的他們的膽量就越來(lái)越大了，越來(lái)越有自信了，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中也能獲得更多的快樂(lè)。

三、采用靈活多變的方式進(jìn)行唱歌教學(xué)工作

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，唱歌是一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橄鄬?duì)于其他的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)唱歌相對(duì)比較基礎(chǔ)，而且容易實(shí)現(xiàn)。在低年級(jí)的歌曲教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

1.通過(guò)用琴帶唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的旋律。歌曲是由旋律和歌詞構(gòu)成的，學(xué)習(xí)一首歌曲，要先學(xué)習(xí)其旋律即歌譜。低年級(jí)學(xué)生受自身年齡及認(rèn)識(shí)能力的影響一般采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)，教師教一句學(xué)生跟一句。教師一般會(huì)讓學(xué)生在掌握了一定的創(chuàng)作技巧之后，讓學(xué)生跟著鋼琴進(jìn)行模仿演唱，通過(guò)一些技巧上的反復(fù)糾正，學(xué)生逐漸就能自學(xué)歌譜了。

2.在經(jīng)過(guò)了前期的跟隨鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)歌譜的學(xué)習(xí)也更加有深刻的印象之后，可以進(jìn)一步通過(guò)學(xué)生對(duì)唱以及師生對(duì)唱等游戲的方式記住歌詞，這樣他們可以更高地集中注意力在歌詞的記憶中，表現(xiàn)得又快又好。

3.通過(guò)一定的表演來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)演出，適當(dāng)占有一點(diǎn)課上的時(shí)間，可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的韻律感，讓他們更好地掌握唱歌的技巧。所以，學(xué)習(xí)唱歌非?；A(chǔ)，卻非常有效，在這樣的練習(xí)中，學(xué)生其實(shí)收獲到了更多，而且可以直接讓他們?cè)谏钪幸徽垢韬怼?/p>

總之，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，教師要從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)入手，給他們提供更加適合的音樂(lè)教學(xué)方式，多鼓勵(lì)學(xué)生多變幻不同的教學(xué)模式，給學(xué)生更多音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受，打開(kāi)一扇音樂(lè)喜愛(ài)之門(mén)，讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)。