高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

◎ 田亞軍

物理課程的實(shí)驗(yàn)類教學(xué)是高中階段物理課程的重要組成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的提高，也是促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)掌握的有效方法，對(duì)提高學(xué)生的物理成績(jī)有很大的幫助。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)類教學(xué)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)的不足，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

一、進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理課程的重要組成部分，同時(shí)也是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整合理的物理知識(shí)體系。此外，物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)不僅可以獲得豐富的感性認(rèn)知，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有十分積極的作用。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“主體”應(yīng)該是學(xué)生，而教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該由傳統(tǒng)的“主導(dǎo)者”變?yōu)檎n堂的“啟發(fā)者”。教師的教學(xué)內(nèi)容不能被限制在課本上，所以要提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，最重要的就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，用趣味性的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的興趣和專注力，讓枯燥的物理教學(xué)變得有趣簡(jiǎn)單，盡可能突出學(xué)生的“主體”地位。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)類教學(xué)的思路

1.重視構(gòu)建平等的師生關(guān)系

物理教學(xué)的過程中必須重視師生關(guān)系的構(gòu)建，尤其是重視構(gòu)建師生間的平等關(guān)系。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)教學(xué)過程中具有非常重要的主導(dǎo)地位。一部分教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生的主觀表現(xiàn)不能得到有效的體現(xiàn)，而教師在整個(gè)教育教學(xué)過程中，依然扮演著“領(lǐng)導(dǎo)”的角色，因此不利于師生平等關(guān)系的構(gòu)建。這種不平等的關(guān)系會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不利的影響，不難看出在這樣失衡的關(guān)系中教師與學(xué)生處于不同的地位，教師已然變成了教學(xué)的“主體”，學(xué)生在教學(xué)過程中只能被動(dòng)地接受，更談不上表達(dá)自己想法，直接限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生失去了物理學(xué)習(xí)的興趣。所以，在物理教學(xué)的過程中一定要?jiǎng)?chuàng)建平等的師生關(guān)系，這是提高課堂效率與質(zhì)量的基本前提。例如，在講授“脫毛衣的時(shí)候會(huì)有電火花”這是為什么？“冰棍為什么在空氣里像燒開的水一樣‘冒著煙’？”“冷藏的飲料放到外面不一會(huì)兒在飲料瓶的外壁上會(huì)‘滲出’很多水滴，這是瓶子漏水了嗎？”等我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锢憩F(xiàn)象。教師可以以講解相關(guān)物理知識(shí)為話題進(jìn)行引入，讓學(xué)生真真切切地感受到物理就在自己身邊，以此激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性，注重和諧課堂氛圍的創(chuàng)建

教師應(yīng)該注重和諧活躍課堂氛圍的創(chuàng)建，讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們兩者之間的關(guān)系是，如果教師能夠創(chuàng)建活躍有趣的課堂氛圍，那么在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就會(huì)變得積極和主動(dòng)，師生之間也可以構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生具有較高的主觀能動(dòng)性和自主性，有利于學(xué)生的思考。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生在操作的過程中就會(huì)體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的成就感。所以，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象提出問題，特別是“新穎”問題的提出，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略，必須對(duì)原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓物理課堂變得更加開放和合理。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師必須堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)原則。在具體的教學(xué)過程中教師要全面地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以表達(dá)自己真實(shí)的想法和存在的不足。這樣既給教師制定教學(xué)計(jì)劃帶來(lái)了便利，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主體地位。

2.注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善

實(shí)驗(yàn)設(shè)備與工具是保證物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行的必要條件。其中不僅要保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量，還需要保證設(shè)備的質(zhì)量和規(guī)格。主要是處于提高實(shí)驗(yàn)安全和提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，這些準(zhǔn)備工作為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。高中生普遍接受和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力較強(qiáng)，因此，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的物理知識(shí)，教師一定要加強(qiáng)物理設(shè)備的資金投入，保證物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常使用，發(fā)揮其作用。

3.注重開放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/h3>

教師進(jìn)行開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生隨時(shí)都可以利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。這樣的模式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主能力和實(shí)際操作能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要通過教師帶領(lǐng)。這種方式雖然保持了室內(nèi)的衛(wèi)生和設(shè)備的安全，但是卻因?yàn)槭艿綄?shí)驗(yàn)地點(diǎn)和時(shí)間的限制給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的阻力。因此，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室卻不能給學(xué)生提供這樣良好的平臺(tái)，直接會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力造成很大的阻力。

總而言之，要做好高中階段的物理教學(xué)工作，一定要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。教師一定要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與探索，積極主動(dòng)地創(chuàng)新和改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)高中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。

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