高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討

魏才鵬

作為最關(guān)鍵和重要方法，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和探索能力，構(gòu)建學(xué)生的計(jì)算技能，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)主體的價(jià)值，主體的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Αａ槍Ω咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)松散的現(xiàn)狀，實(shí)踐教學(xué)體系的方法偏離實(shí)際，課堂互動缺乏及一系列迫切需要解決的瓶頸，在實(shí)際和合理中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的創(chuàng)新方法，意味著新的靈活有機(jī)的聯(lián)系起來，把注意力集中激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而，使高中數(shù)學(xué)課堂不僅局限于傳授知識、培養(yǎng)人才的園地，還可以擴(kuò)展到成為學(xué)以致用、鍛煉自我的地方。

一、內(nèi)涵特征

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新是在新課程改革的改革浪潮的洗禮下的一系列教育教學(xué)模式，它提倡回歸數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科本身，基于基本的環(huán)境，學(xué)生的實(shí)際、靈活多樣的準(zhǔn)備，課堂設(shè)計(jì)布局、練習(xí)反饋，關(guān)注組合數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，加強(qiáng)情況創(chuàng)建方法，模式的改進(jìn)、創(chuàng)新，讓師生群體充分融入互動式課堂教學(xué)活動的協(xié)調(diào)，并運(yùn)用放松、節(jié)奏的多元教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

新課程改革下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，選擇的教材內(nèi)容新穎，涉及領(lǐng)域復(fù)雜多，考試范圍廣泛多樣。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也逐漸突破舊的固定“關(guān)鍵概念、公式、原則與劃圈”、“錯(cuò)誤的關(guān)注”和“測驗(yàn)一次又一次鞏固“三大“王牌模塊”的束縛，逐漸擴(kuò)展到加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新靈活的設(shè)計(jì)，活躍的課堂師生互動教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，探索實(shí)踐，深化數(shù)學(xué)教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的新層次、新方向等人的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法更新的具體措施

1.明確教學(xué)目標(biāo) 在創(chuàng)造和應(yīng)用新的課堂教學(xué)方法之前，教師需要建立一個(gè)清晰和嚴(yán)格的備課計(jì)劃的總體政策。一方面，根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，在新課程改革教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)，教材的內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)被添加和刪除，數(shù)學(xué)知識教學(xué)應(yīng)確定范圍，一些部分困難，幾乎沒有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)丟棄。另一方面是，強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生的階段性特點(diǎn)，一些流行的電影和電視綜藝節(jié)目，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡有趣的動畫卡通，專門的翻譯、網(wǎng)絡(luò)等元素，巧妙的將高中學(xué)生團(tuán)體產(chǎn)生一系列的動畫故事中的內(nèi)容結(jié)合在一起，合理地解釋基本概念，數(shù)學(xué)的原理和難點(diǎn)分析等主要教學(xué)活動，如，靈活運(yùn)用突出的學(xué)科價(jià)值和學(xué)生潛能挖掘深度，從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索熱情，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

2.緊密結(jié)合社會實(shí)際應(yīng)用性 高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，一些看似深奧的原理和公式，可以與社會生活建立起協(xié)調(diào)的關(guān)系。鑒于此，教師可以做好課堂設(shè)計(jì)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組可以根據(jù)小組討論，確定小組的研究課題。例如，如果一個(gè)小組以平面幾何與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用為研究主題，可以根據(jù)課本中平面直線與直線的位置關(guān)系，靈活地探索現(xiàn)實(shí)生活中，建筑實(shí)體與電話線桿之間的交錯(cuò)關(guān)系。更直觀地使學(xué)生認(rèn)知原則，端正對概念的認(rèn)識，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己做幾何畫板，然后，根據(jù)自己理解的平行，交叉路口，不同的表面和其他形式，及時(shí)提醒學(xué)生如何將這一概念應(yīng)用到建筑實(shí)體中，建設(shè)一個(gè)電線桿，還原到實(shí)際的社會生活中，這使得學(xué)生能夠在更加熟悉的環(huán)境中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)際應(yīng)用的興趣。

3.加強(qiáng)知識積累，學(xué)練結(jié)合 在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，教師尤其需要加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的積累。在一系列的課堂教學(xué)中，教師需要教學(xué)生如何快速有效地完成相關(guān)的概念公式，并且配合練習(xí)，在學(xué)習(xí)知識后提高知識點(diǎn)的掌握。如，老師在平面向量的章節(jié)中，可以使用小棍子的簡單形式虛擬向量移動形式，使學(xué)生可以形象具體化的理解向量的概念，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生回顧立體幾何實(shí)例的相關(guān)知識，提升教學(xué)的有效性。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法改進(jìn)措施

首先，教師創(chuàng)造的課堂情境和教學(xué)方法，應(yīng)以保證學(xué)生全面發(fā)展為基本前提。高中應(yīng)該中包含適當(dāng)?shù)膶?shí)際情況，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理、高效的輔助學(xué)生思維發(fā)散的營養(yǎng)成分，這不僅能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展數(shù)學(xué)智能，也能高度增長學(xué)生的群體意識，使得他們的心理產(chǎn)生有利的指導(dǎo)價(jià)值，這符合新課程改革價(jià)值取向的追求和內(nèi)涵。

其次，教師實(shí)施的創(chuàng)新教學(xué)情境要模式應(yīng)真實(shí)、貼近社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐。教師應(yīng)努力適應(yīng)高中的生活場景和社會經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中感受，以提高學(xué)生對教學(xué)知識的熟悉和認(rèn)可，并最終更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴望。

第三，教師創(chuàng)造的新的教學(xué)模式和方法，應(yīng)符合高中生的心理特點(diǎn)和智力水平。高中學(xué)生處在復(fù)雜的心理和智力發(fā)展轉(zhuǎn)換中，教師應(yīng)充分認(rèn)知，考慮特殊情況，不要透露自己的學(xué)科專業(yè)和個(gè)人榮譽(yù)感，把一些模糊的淵博的知識陰影化，弄巧成拙，使得原來課堂教學(xué)的積極協(xié)調(diào)，進(jìn)入尷尬的兩難境地。

四、結(jié)語

在新課程改革項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)和社會需求迅速轉(zhuǎn)型的時(shí)代下，作為培養(yǎng)人才、培訓(xùn)人才的高中系統(tǒng)，應(yīng)該轉(zhuǎn)向更新設(shè)計(jì)理念，深入調(diào)整，以提高課堂教學(xué)的課堂氛圍，快速地豐富的教學(xué)方法，穩(wěn)定和有效的輔助學(xué)生全面成長，最終在調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)結(jié)構(gòu)的前提下，推動工程數(shù)學(xué)教育在高中新課程改革中的教學(xué)體系穩(wěn)定和諧、快速實(shí)施。