淺談高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

李海濤

引言：通過(guò)對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的分析和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，在新的背景之下，高中生物學(xué)科需要以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)保證學(xué)生既能掌握生物基礎(chǔ)理論知識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的有效互換，使其在教師的引導(dǎo)之下能夠積極地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。但是結(jié)合相關(guān)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏一定的主觀能動(dòng)性，教師只關(guān)注對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸，卻忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)以及培養(yǎng)，最終嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、高中生物核心素養(yǎng)概述

高中生物核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在生物學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò) 程中能夠?qū)€(gè)人未來(lái)的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展有一個(gè)全方位的認(rèn)知，對(duì)了解社會(huì)生活實(shí)踐具有積極意義。作為學(xué)生在與他人進(jìn)行交流以及社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的必備品格，核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性相對(duì)比較明顯，涉及多個(gè)不同的維度，反映著高 中生情感態(tài)度、綜合能力以及知識(shí)的應(yīng)用情況。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)校需要以生物核心素養(yǎng)的具體水平來(lái)對(duì)教師的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，結(jié)合最終的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)后期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行積極調(diào)整，以此來(lái)保障教學(xué)的針對(duì)性和有效性，最終促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

1.學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí) 獲得學(xué)習(xí)能力在高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)高中生的生物核心素養(yǎng)，需要高中生認(rèn)真理解和學(xué)習(xí)高中的生物知識(shí)和理論，因此生物課堂教學(xué)是學(xué)生生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的平臺(tái)和有效途徑，那么對(duì)生物核心素養(yǎng)包含的內(nèi)涵進(jìn)行總結(jié)和提煉就顯得非常必要和重要。教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主導(dǎo)方向，充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但是必須與現(xiàn)行的教學(xué)體系和實(shí)踐相互影響和促進(jìn)，進(jìn)而促使生物傳統(tǒng)教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變，使老師在生物課堂教學(xué)中的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中獲得理解知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，再學(xué)習(xí)其他科目或以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，就會(huì)由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和思維方式的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的表現(xiàn)。因此，在高中的生物課堂中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物生命的起源和發(fā)展，及所得出的結(jié)論的探索是高中生物教學(xué)中所必須體現(xiàn)出來(lái)的。

2.關(guān)注生命起源，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的理念 人是有生命的，人的延續(xù)是生命的持續(xù)表現(xiàn)，如果沒(méi)了生命人的延續(xù)也就結(jié)束了。因此，要借助生物學(xué)科中的生命的起源及發(fā)展的知識(shí)和理論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和珍愛(ài)生命，因?yàn)槿说纳挥幸淮?，失去之后永無(wú)找回。因此，高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)時(shí)，要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，要使教學(xué)計(jì)劃和方案與培養(yǎng)核心素養(yǎng)有直接的聯(lián)系關(guān)系，要能讓學(xué)生明白核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵和理念，進(jìn)而使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)教材中的生物知識(shí)才能培養(yǎng)和提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。例如，教授“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生明白細(xì)胞中生命的延續(xù)中所起的實(shí)質(zhì)作用，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)獲得理性思維，認(rèn)識(shí)到生命的重要與珍貴。

3.讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力不可或缺的教學(xué)活動(dòng)。因此，生物教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的主要方式是，按照學(xué)生的水平和所掌握生物知識(shí)的程度，把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組根據(jù)教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)的描述親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以是小組間的合作實(shí)驗(yàn)，也可以是小組內(nèi)的成員獨(dú)立完成。學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，獲得了培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使學(xué)生有了獨(dú)立探索知識(shí)和思考知識(shí)的空間和時(shí)間，無(wú)論學(xué)生能否成功操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。如果學(xué)生成功了就會(huì)增強(qiáng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，就會(huì)使他們認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；如果他們失敗了，他們也會(huì)認(rèn)真分析和思考失敗的原因，并在下一次的實(shí)驗(yàn)中做的更好，進(jìn)而培養(yǎng)他們的耐力和意志力。通過(guò)讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)精神與毅力，這在很大程度上培養(yǎng)和提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.提高教師的自身素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提條件 學(xué)生的生物核心素養(yǎng)是否能夠得到培養(yǎng)和提升，首要的條件是生物老師是否具有過(guò)硬的生物素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。生物老師是學(xué)生獲得生物知識(shí)，提升學(xué)生生物核心素養(yǎng)，順利有效完成生物教學(xué)任務(wù)的主要實(shí)施者。生物老師只有具備了良好的師德，才能一心撲在教學(xué)上，才能以教學(xué)為己任，才愿意投入精力和時(shí)間保證教學(xué)活動(dòng)的有效和高效開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在高中教學(xué)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中生物教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命起源，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的理念，讓學(xué)生了解生命的重要性。在教授學(xué)生生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷研究和探索出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，從而使得學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠有效提高。另外，教師也要不斷提升自身的素質(zhì)和教學(xué)能力，這樣才能在高中生物教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。