論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

劉華麗

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)不足 目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)的一大缺點(diǎn)就是教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)不足。教師一味照本宣科，將數(shù)學(xué)教學(xué)也變成了讓學(xué)生讀死書的過程，沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，更沒有將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中去。

2.以成績(jī)?yōu)槟康牡摹疤铠喪健苯逃?即使我國近些年來一直提倡創(chuàng)新式教學(xué)模式，可大部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采取“填鴨式”教育模式。教師在教學(xué)過程當(dāng)中唯成績(jī)至上，數(shù)學(xué)本該是引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和散發(fā)性思維的科目，可有的教師為了提高學(xué)生成績(jī)、完成教學(xué)任務(wù)，甚至讓學(xué)生把理解不了的題目背下來。這種不重視學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)模式往往適得其反，不僅達(dá)不到提高成績(jī)的目的，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼甚至厭惡。

3.教育工作者教學(xué)能力與資源的不足 目前的數(shù)學(xué)教育工作者由于日常教學(xué)壓力較大，并不注重提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師提高能力的資源也不足。要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新型思維一定要改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)能力，提供充足資源。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 教師在教學(xué)過程當(dāng)中，也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，跟隨科技的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)、新要求，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)能力。教師要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。至少要熟練運(yùn)用Word、Excel、PPT等基本計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作出吸引學(xué)生眼球的課件，讓學(xué)生能夠以更直觀的方式，明白數(shù)學(xué)邏輯的合理推理過程及有規(guī)律性公式的自變量與因變量的變化規(guī)律等。

2.在教學(xué)過程中注重引發(fā)學(xué)生好奇心 只有在激發(fā)了學(xué)生的好奇心后，學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)有一種渴求，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性。只有學(xué)生內(nèi)心深處真正渴望知識(shí)，才能真正學(xué)好知識(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的美飽含敬畏與渴求?？梢酝ㄟ^給學(xué)生展示數(shù)學(xué)模型、手工剪紙等方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也可以通過給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)在航空航天等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 數(shù)學(xué)本身學(xué)科的特點(diǎn)為實(shí)踐性要求強(qiáng)，這就具體要求在學(xué)生觀察問題的能力。對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的前提之一。觀察是一種非常高級(jí)的感覺狀態(tài)，就是對(duì)學(xué)生對(duì)事物有目的性，有計(jì)劃性的探究。能夠促進(jìn)學(xué)生感知事物，促進(jìn)對(duì)教學(xué)課堂的理解。在觀察過程中學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行思考、分析、概括和比較，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。否則，沒有觀察，就不會(huì)對(duì)事物來進(jìn)行研究，也不會(huì)知道事物的性質(zhì)與相互之間存在的關(guān)系。也不會(huì)具備完整的數(shù)學(xué)能力，不能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于圖形的識(shí)別和數(shù)據(jù)之間存在的邏輯性關(guān)系的把握必須要求細(xì)致的觀察。在數(shù)學(xué)教學(xué)中觀察不僅僅是指對(duì)表面現(xiàn)象的觀察。還需要運(yùn)用眼睛、大腦、思維并存的狀態(tài)去探究。部分課堂存在著教學(xué)質(zhì)量不高，課堂效率低下的現(xiàn)象，其原因就是學(xué)生觀察能力的缺失，教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。也沒有培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣。同時(shí)，也要采用美和用兼并的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解。美是每個(gè)人都向往的事物，數(shù)學(xué)具有自身獨(dú)特的美。有著對(duì)稱美、內(nèi)在美、邏輯美和空間形式所呈現(xiàn)的形式美，這就是數(shù)學(xué)特有的美的魅力。充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)自身特有的美，提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

4.創(chuàng)造有力與自主思考的環(huán)境 設(shè)置寬松的心里環(huán)境，給學(xué)生留有充分的選擇余地。在高考的壓力下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知處于死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)的狀態(tài)，這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生設(shè)置寬松的心理環(huán)境。好的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的感知，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生多提問，多思考，多想想問題的習(xí)慣和規(guī)律，只有改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位，才能改變現(xiàn)存的教學(xué)思想和模式。讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。“科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)，永遠(yuǎn)始于問題”，這就說明，思考和創(chuàng)新問題來源于問題的提出，而問題的提出才能讓問題得到解決。所以，培養(yǎng)學(xué)生提問問題。問題意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。老師在課堂上提出問題，能夠主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望和思考問題的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)

在新課改的要求下，高中的數(shù)學(xué)老師要遵循時(shí)代的發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。要求在教學(xué)的過程中要吸收國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)，在教學(xué)過程中注重師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)性思維，創(chuàng)造有利于自主思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望，培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。