初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)分析

張瑞芳

引言：新課改下的初中語文教學中要充分注重將學生的思維能力培養(yǎng)作為重點，這是從整體上提升學生學習能力的重要舉措，也是教學改革創(chuàng)新發(fā)展的重要體現。要在具體思維能力的培養(yǎng)過程中，從多角度進行考慮分析，優(yōu)化語文教學課堂。

一、初中語文學生思維能力培養(yǎng)的價值和問題

1.初中語文學生思維能力培養(yǎng)的價值 初中語文學生思維能力培養(yǎng)對學生創(chuàng)新發(fā)展有著促進作用，能從整體上提升學生的創(chuàng)新意識，讓學生在學習語文知識的過程中有更多的收獲。語文教學培養(yǎng)學生思維能力，就是在課堂中鼓勵學生發(fā)表自己的觀點見解，激發(fā)學生創(chuàng)新的意識，從整體上促進學生學習進步［1］。另外，語文教學中對學生思維能力培養(yǎng)，是提高學生學習效率的保障，讓學生靈活的運用自己的思維來解決學習當中的問題，提高學習質量和效率。

2.初中語文學生思維能力培養(yǎng)的問題 從初中語文對學生思維能力培養(yǎng)的現狀能看到，教學當中要充分注重方法的靈活運用，這樣才能促進學生學習進步，思維得到鍛煉。但是在實際教學中，教師沒有充分注重學生思維能力培養(yǎng)，將大部分的精力放在學生知識的學習方面，而沒有從多角度考慮實施措施提高學生思維能力［2］。學生思維能力培養(yǎng)教學中，教學方式的單調是比較突出的，沒有真正的和學生實際學習的需求緊密結合起來創(chuàng)新教學方法，采用灌輸式的方式必然不利于學生思維能力的培養(yǎng)。

二、初中語文學生思維能力培養(yǎng)的措施

初中語文教學中對學生思維能力培養(yǎng)，要充分注重從多角度考慮分析，提高學生學習的質量水平，從以下幾點要加強重視：

其一，結合教學目標進行制定有效計劃。初中語文學生思維能力的培養(yǎng)是促進學生全面發(fā)展的重要舉措，為能有助于實現思維能力培養(yǎng)的目標，這就需要結合學生實際學習的需要來制定完善的計劃，這樣才能為學生思維能力培養(yǎng)起到積極促進作用。語文課堂教學需要按照教學目標以及計劃進行開展，學生思維能力的培養(yǎng)是比較重要的內容，為有效提升學生思維能力培養(yǎng)的質量水平，這就要從幾個層面加強重視，將學習的計劃進行細化的呈現出來，教師對學生改寫文字能力進行培養(yǎng)，讓學生從改寫的過程中鍛煉學生的思維能力。如將《西游記》當中的片段為學生呈現出來，讓學生進行改寫“那些和尚聽見問了一聲，忽然抬頭觀看外來人，嘴長耳朵大。身粗背膊寬，聲響如雷咋。行者與沙僧，容貌更丑陋。廳堂幾眾僧，無人不害怕。阇黎還念經，班首教行罷。難顧磬和鈴，佛象且丟下。一齊吹息燈，驚散光乍乍。跌跌與爬爬，門檻何曾跨！你頭撞我頭，似倒葫蘆架。清清好道場，翻成大笑話。［3］”通過這樣的方式就能對學生的思維能力得到有效的培養(yǎng)鍛煉。

其二，思維能力培養(yǎng)的方法。初中學生思維能力的培養(yǎng)過程中紅，就要能采用科學有效的方法加以應用，將聯想以及想象以及觀察等方法在語文教學當中加以靈活的運用，這樣才能從整體上提升教學的質量水平。如在對學生想象和聯想的思維能力培養(yǎng)過程中，就要充分注重和語文教材內容進行緊密的結合起來，通過讓學生發(fā)揮自己的想象力，以及聯想能力，對文章內容進行了解，這對提高學生思維能力的重要舉措。如在學習《背影》的課文內容中，就要通過對文章當中的句子作為基礎，讓學生進行想象聯想，如“他用兩手攀著上面以及他肥胖的身子向左微傾”這些都是通過對動作的描寫，讓學生能通過自己的想象來創(chuàng)設場景，讓學生能夠對這些更為細膩的動作進行想象，了解課文中作者對父親的動作描寫的意義所在，這就能有助于加深學生的學習印象［4］。

其三，注重學生邏輯思維能力培養(yǎng)。初中語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力，就要充分注重對學生邏輯思維能力進行積極培養(yǎng)，這是促進學生全面思維能力發(fā)展的重要舉措。從實際的教學來看，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，是促進學生全面素質發(fā)展的重要內容，語文教學當中要能結合學生的實際學習特征，對學生提供相應的學習內容，以邏輯思維能力培養(yǎng)作為重點，如在學習到《孔乙己》的課文內容中，就要讓學生閱讀文章對文章的大意進行丐蘿，通過讓學生對孔乙己的整個人物發(fā)展的過程進行描述。這樣的方式能對學生的邏輯思維能力培養(yǎng)起到積極作用。

三、結語

總而言之，初中語文教學對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，需要從多方面加強重視，在方法的應用上能和學生的認知相契合，注重發(fā)揮思維能力培養(yǎng)的作用價值，促進學生可持續(xù)的學習。只有提高學生思維能力培養(yǎng)的質量，才能促進學生高效的學習語文知識。