初中物理提升學生物理實驗能力策略探究

高玉濤

隨著新課標的不斷改革，對物理教學的要求更加強調(diào)實驗能力。物理實驗不僅僅是學生學習物理的一種方式，同時也是新課標要求下，物理素質(zhì)提高的一項能力，所以重視物理實驗能力的教學就顯得尤為重要了。實驗被稱之為物理的基礎，想要提高初中物理實驗能力，需要培養(yǎng)學生形成自主學習的習慣，自己準確的動手能力，實驗操作中的規(guī)范性、準確性的培養(yǎng)以及熟練度的提升，這些都是在初中物理教育過程中能夠提升的。下面是一些我對初中物理提升學生物理實驗能力的策略探究。

一、教師應該具有指向性的教學，循序漸進的培養(yǎng)學生提出問題的質(zhì)疑能力

在現(xiàn)代初中物理教學的大背景下，教師想要提升初中物理中學生物理實驗能力，首先就要找出在傳統(tǒng)實踐教學中出現(xiàn)的問題，然后加以解決，找到培養(yǎng)學生物理實驗能力的最佳途徑。在傳統(tǒng)的初中物理實驗教學中，老師都是進行統(tǒng)一授課，很難注意到學生個人之間出現(xiàn)的不同問題，沒有因材施教的進行教學，為了改善這種情況，在教學開始的氣候，教師可以通過創(chuàng)設不同的實驗情景，通過不同的問題情境，引導學生進行探索，鼓勵學生針對遇到的疑惑提出問題，激發(fā)出學生的探索欲望，再通過老師對知識的講述，自主的學習知識，掌握知識。在我們的日常生活中離不開物理，教師要在教學中貫徹日常中的情景，根據(jù)學生掌握的生活的經(jīng)驗和物理知識結合，鼓勵學生嘗試，積極提出問題，對參與度較高的學生提出表揚。

二、注重實驗原理和方法的掌握，明確實驗的目標

在初中物理教學中，往往是教師作為課堂的主導，學生只是作為教學的參與人員，在實驗課程中，應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，教師應該積極的指導學生，幫助其明確學生實驗目的，掌握實驗原理的方法和理論。初中物理實驗中，最重要的就是就是實驗原理的掌握，這是學生學習好物理實驗的第一步?！懊鞔_實驗目的”就是指學生掌握好要解決什么問題，要達到什么目的。如果在做實驗之前，不能很好的明確實驗目的，就沒有辦法更好的理解它，更不用說實驗能力的提高了。只有明確實驗的目標，掌握實驗原理和方法的掌握，才能更好的體會實驗的樂趣，提高初中物理實驗能力，為物理研究奠定基礎。

三、教師進行演示實驗，培養(yǎng)學生動手能力，掌握實驗技能

實驗是學習物理過程中必不可少的一項，演示實驗是培養(yǎng)學生物理實驗能力的重要途徑，在實驗中，原理和方法是學生完成實驗的根本依據(jù)，只有掌握了實驗的原理和方法，找到實驗中的技巧，就會發(fā)到“事半功倍”的效果。教師應該引導學生在實驗中學習，提高物理素養(yǎng)，進行演示實驗后，教師可以讓學生們自己動手進行實驗，提高自主學習能力。

例如，在學習用溫度計測量水的溫度的實驗中，教師應該先進行實驗的演示，向?qū)W生們顯示儀器，介紹其名稱，用途，使用方法和在實際操作過程中應注意的問題，幫助學生更好的熟悉儀器，在進行實驗中能夠更加順利的進行。教師在演示實驗的過程中，向?qū)W生們介紹溫度計的使用注意事項，比如說溫度計不能碰到容器底部和容器側壁，讀數(shù)的過程中，溫度計不能離開被測液體，視線應該平視等等。

四、以團隊形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和合作探究精神

在學生進行實驗的過程中，教師應該為學生提供一個相對開放的環(huán)境，為學生創(chuàng)造性的提高而努力，同樣還可以以團隊的形式，將學生分成不同的小組，以小組為單位進行實驗，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時鍛煉學生與他人的溝通，提高了學生合作探究精神，也相對減輕了教師的工作難度。小組分工合作進行實驗有利于學生養(yǎng)成互幫互助，實事求是的美德，增強團隊協(xié)作意識，在實驗中培養(yǎng)了學生的探究能力，有利于學生成為高素質(zhì)人才。

例如，在進行光的折射實驗時，將學生分成不同的小組，讓他們自由的進行組內(nèi)分工，一個人拿著手電筒，一個人進行實驗，一個人進行觀察，一個人進行記錄。小組中成員各司其職，在進行了實驗后，經(jīng)過小組討論出光的折射規(guī)律。通過這種方法得出的結論比較教師授課更容易被學生記住，因為在實驗過程中學生都參與進來，對實驗過程有較深的印象，能夠更好的理解實驗原理。

總結：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，初中物理教師在進行實驗教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的實驗水平，提高他們對于實驗學習的興趣，以此在促進教師自身教學水平提高的同時，也讓學生的初中物理學習生活得以升華！