如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心

斯郎措姆

引言：幼兒階段是塑造性格與培養(yǎng)自信心的重要時(shí)期，因此幼兒教育者必須要把握住這一時(shí)機(jī)，將激發(fā)和培養(yǎng)幼兒自信心作為幼兒教育的核心目標(biāo)之一，從而為他們的成長創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境。但是，由于幼兒自身的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)幼兒教育觀念的影響，導(dǎo)致許多幼兒心理素質(zhì)較差，而且過于依賴父母與幼兒教師，具體表現(xiàn)在：不愿意交朋友、不愿意離開父母、不敢回答問題、甚至有些幼兒根本不敢進(jìn)行正常的交流。為了改變這一問題，使幼兒教育在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒自信心的過程中發(fā)揮實(shí)際作用，本文將如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心相關(guān)問題進(jìn)行分析與研究，從而為幼兒教育的發(fā)展以及幼兒的成長提供有利幫助。

一、在教學(xué)過程中激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的自信心

由于幼兒的認(rèn)知水平以及理解能力的發(fā)展仍處于初級階段，因此幼兒教師必須要抓住幼兒生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，對他們進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，從而有效激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的自信心。而教學(xué)過程就是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了提高幼兒的心理素質(zhì)，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以幼兒為課堂主體，對他們進(jìn)行深入的了解，尊重幼兒之間存在的差異，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法，使每一個(gè)幼兒都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的成就感。幼兒階段的教學(xué)中涉及的理論知識(shí)相對較少，主要是以提高幼兒綜合素質(zhì)以及促進(jìn)全面發(fā)展為主要任務(wù)，因此幼兒教師還應(yīng)該充分挖掘幼兒身上的潛力，了解他們的愛好與優(yōu)勢，從而為幼兒實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的自信心起到推動(dòng)作用。

例如：有些幼兒喜歡跳舞而且節(jié)奏感很強(qiáng)，這時(shí)幼兒教師就應(yīng)該為他們創(chuàng)造更多的表演機(jī)會(huì)，不僅要在教學(xué)過程中為他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，而且需要進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多多參與表演，這樣不僅會(huì)使這些幼兒的優(yōu)勢得到發(fā)揮，而且也會(huì)使他們在不斷發(fā)展中激發(fā)與培養(yǎng)自信心。

二、通過日常生活細(xì)節(jié)激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的自信心

目前我國大多數(shù)幼兒都是家中的獨(dú)生子女，加之家長過于看輕幼兒的能力，導(dǎo)致許多本應(yīng)該有幼兒親自做的事情，都由家長代替完成，這樣使得幼兒不僅過于依賴父母，而且導(dǎo)致他們幾乎沒有掌握生活的基本技能，當(dāng)這些幼兒離開父母之后根本不知道如何去生活，在幼兒園中也不能夠完成自己的事，從而導(dǎo)致他們的自信心會(huì)逐漸消失。因此為了改變這一教育誤區(qū)，幼兒教師必須要通過生活細(xì)節(jié)來激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們掌握生活的基本技能，從而有效提高幼兒的自信心。

例如：在幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，幼兒教師就應(yīng)該教會(huì)幼兒自己的事情要自己做，在吃飯之前教師應(yīng)該安排幼兒自己去洗手，并且將水擦干后必須將毛巾放到規(guī)定的位置上，這樣不僅可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，而且能夠幫助他們養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。同時(shí)在幼兒完成一件事情后，幼兒教師也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，從而使他們在日常生活中提高自理能力，并且提高自信心。

三、采取合理的評價(jià)機(jī)制激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的自信心

激勵(lì)是促進(jìn)幼兒健康成長的推動(dòng)力。因此幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中善于發(fā)現(xiàn)他們身上的進(jìn)步，并且進(jìn)行正確的鼓勵(lì)，從而有效激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的自信心。同時(shí)由于幼兒階段還沒有形成正確的是非觀念，幼兒對事情的認(rèn)識(shí)基本來自于身邊的成年人，因此幼兒教師以及家長對事情解釋的時(shí)候必須要確保公正的態(tài)度，避免將消極的情緒帶到幼兒的生活中，與他們進(jìn)行交流也應(yīng)該選擇陽光、委婉的態(tài)度，防止對幼兒的自尊心帶來傷害，從而影響自信心的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣或者完成一件事情時(shí)，幼兒教師也應(yīng)該對他們說一句：你是最棒的，從而使幼兒可以形成強(qiáng)大的自信心。但是當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候，幼兒教師也應(yīng)該進(jìn)行必要的批評，這樣不僅可以避免他們養(yǎng)成任性的壞毛病，而且能夠讓他們認(rèn)識(shí)到生活中不可能只存在成功，失敗與挫折也是正常的現(xiàn)象，只要自己內(nèi)心足夠強(qiáng)大就能夠勇敢面對這些挫折，使幼兒意識(shí)到建立自信心的重要性，從而努力提升自己的心理素質(zhì)，促進(jìn)自己實(shí)現(xiàn)更好的成長。

四、實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的結(jié)合激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的自信心

為了真正提高幼兒的自信心，家長也必須要做出適當(dāng)?shù)母淖儯瑥亩c幼兒園形成有效的結(jié)合，為幼兒的成長創(chuàng)造有利的環(huán)境。首先家長應(yīng)該改變溺愛孩子的教育觀念，不要看輕孩子的真正能力，在生活中鼓勵(lì)孩子完成自己的事，使他們感受到自己的存在也是具有一定價(jià)值的，繼而使他們愿意去為實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展做出改變。在對孩子進(jìn)行批評教育時(shí)也盡量避免對孩子心理造成傷害，如果遇到解決不了的教育問題時(shí)必須及時(shí)與幼兒園進(jìn)行溝通，從而對幼兒形成正確的指導(dǎo)。其次幼兒園也應(yīng)該通過家長交流會(huì)等方式，將科學(xué)的幼兒教育方式傳授給幼兒家長，并使他們意識(shí)到培養(yǎng)孩子自信心的重要性，使家長可以真正配合幼兒園進(jìn)行幼兒教育，從而使幼兒自信心的培養(yǎng)教育工作達(dá)到理想效果。

結(jié)束語：總而言之，自信心的培養(yǎng)對幼兒的成長與發(fā)展具有重要作用。因此幼兒教師以及家長必須要把握住培養(yǎng)的重要階段，結(jié)合幼兒身心發(fā)展實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)、合理的幼兒教育，不斷激發(fā)與培養(yǎng)他們的自信心，幫助幼兒養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)以及生活習(xí)慣，使他們能夠勇敢面對失敗與挫折，從而為幼兒健康成長以及適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。