互聯(lián)網(wǎng)視角下的計算機信息技術(shù)應用

賈運韜

一、初中教學中應用計算機信息技術(shù)的必要性

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學模式主要運用行為主義教學理論，教師作為課堂的核心，向同學們傳授課程知識。在這種教學模式下，無法有效地培養(yǎng)學生的自主思維能力與操作能力，學生的綜合素質(zhì)也得不到提升。針對這種情況，教師需要對傳統(tǒng)教學模式進行革新，構(gòu)建新型教學模式，對學生信息資源獲取的能力、知識結(jié)構(gòu)整合的能力進行大力培養(yǎng)。要想促使這些教學目標得到順利實現(xiàn)，就需要將信息技術(shù)充分應用于初中教學過程中?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中學科的充分整合，才能夠構(gòu)成較為完整的教學過程，也有利于促進教學效果和質(zhì)量的提升。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在很多學科中都非常注重應用現(xiàn)代信息技術(shù)，這是未來教育發(fā)展的必然趨勢，也是新課程改革發(fā)展的必要要求。將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中教學充分整合起來，有利于促進學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也有利于為初中的教學提供良好的教學氛圍。由此可以看出，將兩者充分結(jié)合起來是非常有必要的。

二、現(xiàn)代計算機信息技術(shù)與初中教學整合的理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中教學整合的理論基礎(chǔ)主要分為兩個重要的方面，分別為信息理論和建構(gòu)主義學習理論。21世紀的快速發(fā)展與信息技術(shù)的快速發(fā)展是分不開的。信息技術(shù)在教學領(lǐng)域中的應用也改變了傳統(tǒng)的教學模式，就初中教學來說，將計算機信息技術(shù)應用于其中，可以有效代替教科書和黑板，有時甚至有代替教師的重要作用，信息技術(shù)日益成為教學過程中必不可少的技術(shù)。信息技術(shù)在教學中的應用主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)的應用方面，在實際的初中教學過程中，可以采取圖片、視頻、音頻等多種教學形式，使得抽象的知識形象化，增強學生學習的興趣。

就建構(gòu)主義學習理論來說，學生在實際的學習過程中需要建立屬于自己的知識體系。這個知識體系的建立需要依賴教師和同學的幫助，也需要一定的輔助手段如教學資料、現(xiàn)代信息技術(shù)等等。信息技術(shù)在教學領(lǐng)域中應用較多的是多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)應用于教學過程中是非常有利于促進學生建構(gòu)知識體系的。建構(gòu)主義理論強調(diào)將學生作為中心來看待，并且在實際學習過程中強調(diào)學生的互動交流，以提高學生合作與協(xié)作的重要能力。

三、計算機信息技術(shù)在初中教學中的應用

1.運用網(wǎng)絡(luò)資源擴展教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面 網(wǎng)絡(luò)信息最大的特點在于知識儲量極大，能夠滿足當代教學對于課外知識的擴充需求。教師通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)知識，能使學生在有限的教學時間內(nèi)得到最大化的知識面擴充，并且能夠很快地更新各種知識，使得課堂教學能夠與時俱進，擺脫舊有教學體制的禁錮。初中教材往往多年一改，而許多知識是隨著時代的發(fā)展而有所改變，教材米能及時做出改變，這時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則起到了巨大的作用。新課改對于學生的知識面也有了更多的要求，教師在教學過程中可以運用網(wǎng)絡(luò)資源對教學內(nèi)容進行打一展，從而有效打一寬學生的知識面。

2.通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息知識，活躍學生的學科思維 新課改對學生的思維能力培養(yǎng)給予了高度的重視，弱化了“應試教育”理念在課堂教學上的應用。初中的課程標準也明確指出了要讓學生的思維得到有效活躍，能夠通過多個角度去完整地看待一個知識內(nèi)容，從而能夠?qū)W會應用辯證觀點去看待事件。在這一要求的引導之下，教師要對初中的課堂教學進行更深層次的革新。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理運用，則能很好地幫助教師達到這一教學目的。教師在教學過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息知識，引導學生發(fā)現(xiàn)這些知識點中所體現(xiàn)的知識角度，讓學生潛移默化地學會從多個角度看待同一個事件及問題，從而有效活躍學生的思維。教師要注重有益觀點的搜集，要讓學生在學習的過程中逐步形成正確的觀點，而不是將所有的不論正誤的觀點都在課堂上展現(xiàn)，從而誤導學生，極大地降低學生的學習質(zhì)量。

3.鼓勵學生運用網(wǎng)絡(luò)手段，進行高效率的自主學習 培養(yǎng)學生的自主學習的能力，長期以來都是教師所追求的教學目標之一。學生具有較好的自學能力，能夠使教師的教學活動變得更加輕松，達到事半功倍的效果，對于學生的長期發(fā)展也具有積極意義。但在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑僅是讓學生進行課前預習，對課木內(nèi)容進行提前閱讀，在上課前對于課木知識有一個大致的認識，并米能深層挖掘培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。針對這一問題，教師可以鼓勵學生在課外時間運用網(wǎng)絡(luò)手段搜集與將要學習的知識相關(guān)的知識點，從而達到高效率自主學習的目的。

結(jié)語：總之，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教育教學帶來了很多新的發(fā)展契機。在初中各科課堂上，計算機信息技術(shù)不僅能夠有效擴充課外知識，還能夠達到活躍學生思維和鍛煉學生自主學習能力的目的。而這些目標的實現(xiàn)，需要教師在教學實踐中合理且靈活地對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行運用，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中課堂教學上的作用最大化。教師利用計算機信息技術(shù)可建立良好的教學平臺，讓學生在課下能通過平臺進行學習，實現(xiàn)遠程教學，增加學生學習渠道，顯著提升了學生的學習效率。如在當前教學中，很多教師習慣使用PPT等多媒體軟件進行教學，根據(jù)實際教學的基本情況，計算機信息技術(shù)的應用，提升了現(xiàn)代教育技術(shù)水平，可有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，強化學生記憶，獲得良好的教學效果，保證教學質(zhì)量。