淺議多媒體在高三政治復習課的運用

張玉奇

高中政治復習一直都是很多高三學生復習的難點之一，高中生總是覺得政治復習十分迷茫，不知道朝哪個進行復習。高三政治復習的內容量龐大，且涉及到當前的很多時事政治，甚至貫穿多個國家的政治。多媒體技術能夠幫助高中政治教師系統(tǒng)的梳理政治知識框架，通過視頻和音頻輔助高中生進行政治知識的記憶，使高中生更為簡單的進行政治復習。本文將從四個方面，對如何在高三政治良好的運用多媒體技術進行粗談。

一、運用多媒體技術激發(fā)高中生在政治課上的復習興趣

到了高三復習階段，高中政治教師和學生一樣十分著急，生怕學生不能在復習課中有效的進行復習，耽誤學生復習時間。因此在復習課中總是很嚴肅、很緊迫，導致高中生總有一種緊張感和壓迫感，對政治的復習自然也就沒了興趣。而多媒體技術在高三政治課中的應用，能使教師的“出場時間”減少，增加豐富有趣的政治知識梳理和講解，使高中生在心理上得到放松和產生喜悅。比如對生活中的哲學這一節(jié)知識點的學習，教師就可以利用多媒體播放一些包含哲學的生活片段，使學生更為直觀的去理解哲學在生活中的表現(xiàn)。再比如對世界各種文化的復習，高中政治教師就可以運用圖片或視頻，在了解各國文化風采的同時，聆聽關鍵的知識點，結合圖片和視頻進行輕松的記憶。這樣一來高三復習就不再是枯燥的政治知識點的記憶，而是對一次又一次的“旅行”，再加上記憶政治知識變得更為簡單，高三學生復習的興趣會大大提升。

二、運用多媒體技術引入時事政治

時事政治當前是政治高考中必不可少的內容，然而時代在不斷發(fā)展，時事政治也就不斷發(fā)生，高三學生不可能從課程上學習新的時事政治。多媒體技術能夠更迅速的捕捉到所有的時事政治，觀看各種新聞事件，幫助高中生更好的了解時事政治，了解當前的政治形式，進而從整體上了解國家和世界的整個政治形勢。比如對當代國際社會這一章內容的復習，高中政治教師就可以將當前中國和美國的貿易戰(zhàn)，通過多媒體技術呈現(xiàn)出來，播放美國總統(tǒng)多朗普對本次貿易戰(zhàn)的講話，將貿易戰(zhàn)和華為被美國禁售的關系進行分析。高中生通過多媒體技術能夠直觀的去了解這場貿易戰(zhàn)，相對于書面文字，視頻能夠使高中生更為深刻的進行記憶。且能夠直抵高中生的內心，激發(fā)起內心的愛國情懷。最終高中生能夠在最短的時間內及時了解最新的時事政治，且學習政治的興趣和積極性會被激發(fā)，這對高三學生進行政治復習作用很大。

三、運用多媒體技術建立政治知識框架

高中政治教師還能運用多媒體技術，將高中政治框架進行全面的建立，使高中生更系統(tǒng)的掌握政治所有知識點。比如，高中政治教師可以通過思維導圖，將每本政治教材的主要知識點提煉出來，再根據所有政治知識點之間的關系，將這些思維導圖進行組合，將同類的知識點用不同的顏色標記出來。這樣高中生就能很直觀的了解高三所有政治知識點都有什么，先從整體上進行政治知識點的記憶。之后教師可以再對每一小點的知識點進行細分，提煉具體的考點、重點。這樣一來，高中生就能形成整體的政治知識體系，在記憶一個知識點的時候，通過聯(lián)想對相關知識點進行記憶。最終，將所有高中知識點串聯(lián)起來，在做題的時候能夠進行更多的聯(lián)想，充分的理解題干。高中政治教師再針對每部分知識點布置幾道政治題目，讓高中生通過做題將所有政治知識點在政治題中進行串聯(lián)，建立知識思維體系，更靈活的運用所有政治知識點進行解題。

四、運用多媒體對學生進行解題思維的訓練

在做政治題的時候，很多時候高三學生都不能很好的理解題目，缺乏做題的邏輯。高中政治教師可以運用多媒體技術，將政治各個知識點和題目之間的邏輯串聯(lián)出來，幫助高中生更好的去理解如何利用政治知識點進行解題。比如某道政治題為：某地區(qū)政府將本市的污水處理、土地修復等公益類項目向社會開發(fā)，準許本行業(yè)企業(yè)參股或經營，本市這一舉措的目的是____。很多學生在看到這一題目的時候會被題干中的各個關鍵詞所迷惑，比如會因為公益類項目，選擇與公益相關的答案；或判斷這是對公共資源的分配，進而選擇含有公共資源的答案。教師運用多媒體技術，用顏色標記本題的重點，引導高中生去找到本題的真正關鍵點：允許企業(yè)參與。進而再引導高中生去思考真正的目的是為了使多種所有制經濟的優(yōu)勢得以發(fā)揮。

五、結語

多媒體技術在高三政治復習中的運用有諸多優(yōu)勢，不過在實際應用中高三政治教師也需要注意不能濫用多媒體技術。高三政治教師需要了解多媒體技術都有哪些優(yōu)勢和具體技術，結合高三政治復習的要求，將多媒體技術恰如其分的運用到高三政治復習中去。