小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王保民

新課程改革極力倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。關(guān)于這種新型課堂教學(xué)模式中的合作探究環(huán)節(jié)，許多課改名校是通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)來完成的。小組合作學(xué)習(xí)作為創(chuàng)新型教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主旨，可以靈活運(yùn)用在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)綜合質(zhì)量得以提升。小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能平等地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中引入小組合作式學(xué)習(xí)方式，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。然而，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中存在一定誤區(qū)，這對數(shù)學(xué)科目的教學(xué)效果產(chǎn)生了重要影響，因此需要提出必要的解決措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的問題

1.成員之間分工不明確 目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，越來越多的教師意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，在課堂上建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。但是，很多情況下，小組成員之間的分工不夠明確，老師只是在課堂上隨意分配任務(wù)，小組成員卻沒有針對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效分工，大多數(shù)老師都會(huì)將難點(diǎn)任務(wù)交給學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，這樣盡管能夠有效完成教學(xué)目標(biāo)，但是小組的其他成員被忽視了，他們的能力得不到鍛煉，久而久之，他們就失去了小組討論的興趣。與此同時(shí)，任務(wù)分配不均，小組成員之間的分工就顯得不夠合理，不利于后期學(xué)習(xí)工作的有效開展，很多小組成員并沒有參與到討論當(dāng)中，始終充當(dāng)著旁觀者的角色，這都不利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)分組不合理 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較常見的小組合作學(xué)習(xí)形式都是以前后或左右為自然分組的形式，雖然方便快捷，但不能保證小組合作學(xué)習(xí)的效果。因?yàn)檫@樣的分組使得小組成員很容易呈現(xiàn)共性的特點(diǎn)，各成員的學(xué)習(xí)能力差異不明顯。實(shí)踐證明，小組成員的學(xué)習(xí)水平差異越明顯，合作學(xué)習(xí)效率越高，效果越突出。因此，不合理的分組不僅不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，反而使學(xué)習(xí)的效率大打折扣。

3.評(píng)價(jià)不全面 小組合作學(xué)習(xí)缺乏綜合評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)為教師沒有正確處理好學(xué)生個(gè)體發(fā)展與所在合作小組的關(guān)系。教師在評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)往往以對小組團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重于對小組的整體合作效率的評(píng)價(jià)，這有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)，但是忽視了對小組成員內(nèi)部的個(gè)人評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的個(gè)體的發(fā)展，而且還會(huì)挫傷一些在合作小組中的表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的合作熱情，使他們不再鐘情于這種學(xué)習(xí)模式，為后續(xù)開展的教研教改活動(dòng)留下不穩(wěn)定的因素。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠極大地改變傳統(tǒng)教育中存留的弊端，不僅能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中得到交流與合作，還能加深教師與學(xué)生之間的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面進(jìn)步。由于傳統(tǒng)教育已經(jīng)在人們心中根深蒂固，所以要發(fā)展新的教育方式有一定的困難，而開展小組合作教學(xué)，是一種對傳統(tǒng)教育的嘗試性改變，通過發(fā)展小組合作的積極作用，有助于人們接受新的教育方式。并且，在小組合作中，學(xué)生的特點(diǎn)可以得到充分發(fā)揮，而不是傳統(tǒng)教育中，每一位學(xué)生都只能朝一個(gè)規(guī)定的方向前進(jìn)，從而失去了自身獨(dú)特的色彩。

數(shù)學(xué)在我國教育體制中歷來占據(jù)重要的地位，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)人的能力是有限的，借助小組合作的方式有利于集思廣益，調(diào)動(dòng)每位成員的智慧與思維，共同思考和探討，彼此分享經(jīng)驗(yàn)好想法，在此過程中有助于實(shí)現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有助于充分激發(fā)學(xué)生的上課積極性與參與熱情，通過小組之間的探討與交流，有助于形成和諧良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成積極向上的課堂氛圍。通過各個(gè)小組成員之間的相互合作以及小組之間的競爭，使得小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力和激情，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

1.小組合作學(xué)習(xí)過程中融入競賽機(jī)制 數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和復(fù)雜性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥厭倦，難以產(chǎn)生興趣和熱情。在小組合作教學(xué)過程中合理的組織小組之間進(jìn)行競賽，恰當(dāng)安排一些競賽活動(dòng)，能夠達(dá)到良好的活躍課堂氛圍的效果，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和興趣。在小組競賽過程中，學(xué)生有更強(qiáng)的動(dòng)力和目標(biāo)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效展開，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。在此過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到競爭的樂趣以及勝利的喜悅，有效的調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效的展開。

2.創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的興趣 要想更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作式教學(xué)，首先，我認(rèn)為，我們可以創(chuàng)設(shè)一些生活情景，從而激發(fā)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年紀(jì)小好奇心較強(qiáng)，他們需要有一些能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的話題，才能更好地進(jìn)行分組合作的學(xué)習(xí)，才能更好的，激發(fā)他們分組討論的熱情，所以我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)過程中，我們不能一味的不止一些理論性的話題。我們要適當(dāng)?shù)膶⒄n文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成我們實(shí)際的生活問題，這樣學(xué)生能夠更好地參與，其中從而也能激發(fā)學(xué)生自由討論來解決問題的積極性，我們可以多設(shè)置一些生活情境將學(xué)生引入其中，從而激發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，這對于我們更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作式教學(xué)是有極大的幫助的。

四、結(jié)語

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣和激情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需在樹立教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，豐富合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營建優(yōu)質(zhì)合作學(xué)習(xí)氛圍，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。