讓熱愛(ài)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源

蒲宏偉

就學(xué)校教育而言，枯燥的缺乏活力的課堂教學(xué)，過(guò)重的重復(fù)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，生硬的缺乏溝通的師生關(guān)系，單一的以成績(jī)定義學(xué)生的評(píng)價(jià)方式、充滿競(jìng)爭(zhēng)處理不當(dāng)?shù)膶W(xué)生人際關(guān)系等都在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、信心，帶給學(xué)生相應(yīng)的壓力，進(jìn)而發(fā)展轉(zhuǎn)化為厭學(xué)情緒和行為。那么，學(xué)校教育該如何做出相應(yīng)調(diào)整，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性呢。

一、創(chuàng)造多姿多彩的校園，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校

學(xué)生的天地應(yīng)該是多姿多彩的，而不應(yīng)該是單調(diào)枯燥的?！坝恕边€是“育分”，不同的教育理念和教學(xué)目標(biāo)決定不同的辦學(xué)行為。學(xué)校一定要牢固樹(shù)立育人為本的教育思想，立足于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，研究并遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)能夠煥發(fā)學(xué)生熱情的多姿多彩的校園。一是滿足需求。需要是個(gè)體力求獲得滿足的心理傾向，是人們與生俱來(lái)的基本要求，催生欲望、意愿、興趣。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，應(yīng)該生動(dòng)的發(fā)展。學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生思想、思維，想法、看法，滿足其情感、心理需求；二是發(fā)展特長(zhǎng)。特長(zhǎng)與興趣密切相關(guān)，發(fā)展特長(zhǎng)就是激發(fā)興趣，也體現(xiàn)因材施教。學(xué)校應(yīng)組建興趣團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展特長(zhǎng)培養(yǎng)和展示活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生興趣愛(ài)好的發(fā)展空間，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求。三是添加快樂(lè)。享受快樂(lè)是人的天性，學(xué)生尤為如此。寓教于樂(lè)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生管理中應(yīng)更多體現(xiàn)柔性管理，凸顯人文關(guān)懷、人性化管理，盡量做到剛性柔化。堅(jiān)持管與理結(jié)合，突出理；管與育結(jié)合，突出育；堵與疏結(jié)合，突出導(dǎo)，營(yíng)造出輕松寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。四是開(kāi)放辦學(xué)。自然和社會(huì)是沒(méi)有圍墻的學(xué)校，融入了更多的知識(shí)和樂(lè)趣。適時(shí)適度地帶領(lǐng)學(xué)生回歸自然，進(jìn)入社會(huì)，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏、形式，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減弱學(xué)生因?qū)W校教育單調(diào)、重復(fù)甚至枯燥累積的負(fù)面情緒，輕松地重回校園。

二、打造生動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生感知學(xué)習(xí)的第一站，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成至關(guān)重要。不少學(xué)生的厭學(xué)始于課堂的“無(wú)趣”、“無(wú)味”。原因在于我們的教學(xué)方法脫離學(xué)生實(shí)際，背離學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，還沒(méi)有完全從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位，表現(xiàn)出四個(gè)突出問(wèn)題。一是從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程，過(guò)分重視知識(shí)講授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)狀態(tài)等要素；二是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位失衡，學(xué)生活動(dòng)不充分，參與機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足；三是割裂知識(shí)與生活的聯(lián)系，教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，難以引發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與；四是教學(xué)方法單一，教學(xué)風(fēng)格不合乎學(xué)生“胃口”。

課堂教學(xué)如何激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)情呢？一是教學(xué)實(shí)際化。干巴巴的知識(shí)只有和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，才能激發(fā)興趣。教學(xué)應(yīng)善于把課本知識(shí)與自然、社會(huì)、生活實(shí)際緊密結(jié)合，舉例子、列現(xiàn)象、提問(wèn)題，覓答案，做到知識(shí)生活化，知識(shí)應(yīng)用化；二是教學(xué)形象化。開(kāi)展情境教學(xué)，從具體到一般，從感性到理性，化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯；三是學(xué)習(xí)活動(dòng)化。以學(xué)生活動(dòng)為主線，讓學(xué)生探究、實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦，參與學(xué)習(xí)過(guò)程。給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，輔之以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲、成功感、獲得感；四是教學(xué)藝術(shù)化。綜合使用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等“表演”功效，適時(shí)進(jìn)行情感滲透、故事說(shuō)理，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智、教學(xué)幽默，展現(xiàn)親和力，感染力，營(yíng)造輕松、愉悅、富有活力的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正融入課堂，融入學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建友善和諧的關(guān)系，讓學(xué)生熱愛(ài)老師

親其師，信其道。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有直接的影響。在師生關(guān)系中，教師居于主導(dǎo)地位。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、施教的方式往往決定著師生情感上的親疏遠(yuǎn)近，往往轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的喜好或厭倦。老師漠視學(xué)生立場(chǎng)，忽視學(xué)生感受，對(duì)學(xué)生的一些不當(dāng)言論、不正確評(píng)價(jià)、不公平待遇也會(huì)傷及學(xué)生自尊，帶給學(xué)生壓力，造成排斥心理，甚至走向?qū)α?，逐漸喪失信心，挫傷學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生積極的情感認(rèn)知，從而激發(fā)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一是以教學(xué)贏得學(xué)生。敬業(yè)的精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度，精湛的教學(xué)是學(xué)生尊師好學(xué)的“溶劑”；二是以人格“征服”學(xué)生。淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品格，獨(dú)特的風(fēng)格，強(qiáng)大的氣場(chǎng)，往往是“征服”學(xué)生的“利器”。三是以溝通拉近學(xué)生。缺乏溝通交流是師生關(guān)系障礙的主要因素，溝通是師生消除隔膜，融洽共進(jìn)的“潤(rùn)滑劑”。四是以關(guān)愛(ài)打動(dòng)學(xué)生。愛(ài)是師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本。老師給予學(xué)生應(yīng)有的尊重、理解、信任、關(guān)心和幫助，讓關(guān)愛(ài)成為學(xué)生學(xué)的“動(dòng)力源”。

四、發(fā)展愛(ài)為核心的校園文化，讓學(xué)生熱愛(ài)生活

愛(ài)與責(zé)任是教育的靈魂。學(xué)校是育人的沃土，是播撒愛(ài)、傳播愛(ài)、滋養(yǎng)愛(ài)、孕育愛(ài)的百花園，建立以愛(ài)為核心的校園文化，讓學(xué)生感受生活的陽(yáng)光雨露、深情厚誼，形成對(duì)生活的美好情感，既是教育的目標(biāo)，也是育人的渠道。發(fā)揮文化育人的強(qiáng)大功效，一是通過(guò)墻體、走廊、校園文化展示，營(yíng)造氛圍倡導(dǎo)愛(ài)；二是開(kāi)展愛(ài)為主題的班會(huì)、學(xué)校教育活動(dòng)，以主題活動(dòng)傳播愛(ài)；三是開(kāi)展課外、校外學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)愛(ài)。學(xué)生感知愛(ài)的教育，熱愛(ài)生活，形成對(duì)生活的正確價(jià)值觀念，是樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，燃起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的不竭動(dòng)力。