論德育滲透提高初中英語教學(xué)實效的途徑

劉廣美

一、初中英語教學(xué)中德育滲透的特點

1.英語是一門語言學(xué)科，具有思想性 語言是人們思維的外化，也是人們思想的主要載體。語言由字義、詞義、句意構(gòu)成，可見語言并非只有一個空殼，而是包含了極為復(fù)雜的思想內(nèi)涵。英語作為一門語言學(xué)科，具有豐富的思想性，它蘊含在初中英語教材里，貫穿于整個教學(xué)過程中。初中英語教材中所涉及的詞句、語段盡管相對簡單，但都具有一定的思想性。所以，老師在備課時要深挖教材內(nèi)容中所隱藏的教育思想，并通過多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，把語篇中的思想貫穿到教學(xué)過程中，同時，老師的世界觀和價值觀也會通過教學(xué)中師生間的語言交流，融入到學(xué)生的思想情感中。教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的交流、互動，其實是他們之間各種價值觀念和思想交流的碰撞。所以，學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中所習(xí)得的英語知識是具有思想性的。

2.英語是表情達(dá)意的工具，具有交際性 語言是人們傳遞情感的工具。英語的意向性和感情性是它的又一特征，它的內(nèi)容不僅包含了思想觀念，也包含感情導(dǎo)向。初中英語教材中的教學(xué)內(nèi)容也是人們傳播情感的載體，凝聚著人們情感的各個方面。英語教材中涉及的主題較廣泛，為情感教育提供了較為豐富的素材，這些情感融合在學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程里，融化在學(xué)生語言交流的思想里。因此，教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練能力和學(xué)生思維的同時，也完成發(fā)展和培養(yǎng)初中生情感的使命。語言最基本的社會功能是交際功能，語言是所有交際工具中使用范圍和使用領(lǐng)域最廣的。在初中英語教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生用英語交流，不僅是幫助他們掌握語言知識及運用符合語法習(xí)慣的語言，更是為了讓學(xué)生能在真實的情境中用英語交流提供實踐的機會，使他們在與他人交往的過程中形成優(yōu)良的道德情感。要想使學(xué)生成為全面發(fā)展的人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和人際交往能力顯得尤為重要。

二、英語課堂教學(xué)中德育滲透問題解決的對策

1.在口語交際過程中落實德育滲透 教材內(nèi)容中包含了大量的口語交際的教學(xué)內(nèi)容。所以在初中英語課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常會采用group work，pair work，discussion等活動形式提供給學(xué)生操練、鞏固語言知識的機會。在這樣的教學(xué)活動中，由于最后的呈現(xiàn)結(jié)果不是以個人形式而是小組交流的形式進(jìn)行的，那么學(xué)生們?yōu)榱俗约核诘慕M能表現(xiàn)優(yōu)異，在一起操練的同時還要指出同伴的不足，學(xué)生既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在參與這類活動的過程中，學(xué)生會逐漸認(rèn)識到同學(xué)間團結(jié)協(xié)作的重要性，而且學(xué)會了如何與他人合作。這是一種在初中英語教學(xué)中無形的滲透德育教育的重要形式。

如在課內(nèi)語言實踐活動中，課前要以4——5人為一小組的形式進(jìn)行對話表演，并以小組為單位把成績記錄在口語成績中。在分組的時候?qū)嵭胁煌瑢哟蔚膶W(xué)生組成一組，學(xué)生們?yōu)榱俗约阂唤M能取得好成績，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)就會利用課余時間幫助自己組的其他成員練習(xí)，誰說錯了及時指正，誰不會說了就虛心請教，學(xué)生們個個認(rèn)真、投入，為了共同的目標(biāo)，他們不厭其煩的一遍遍排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我們可以感受到學(xué)生之間的團結(jié)友愛，在為小組爭取好成績的過程中，他們每個人都努力地完善自己。

2.在閱讀教學(xué)中落實德育滲透 閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是英語學(xué)習(xí)中必不可少的練習(xí)手段。閱讀技能也被認(rèn)為是最重要的語言技能之一，大量的閱讀有助于鞏固和擴大初中生的詞匯量，培養(yǎng)初中生的語感，是初中生學(xué)習(xí)語言和感受語言的重要途徑。當(dāng)學(xué)生讀完一些有趣的文章后，可以開闊眼界，感受正能量，閱讀是學(xué)生了解各方面知識的有效渠道之一，也會教會他們很多道理，這就是無形的德育。

初中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)內(nèi)容主要是故事閱讀。通過故事閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教給學(xué)生閱讀的方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，閱讀教學(xué)不僅僅是理解其內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。當(dāng)然，教材中的閱讀素材也都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，故事是人生道理的載體，它們蘊含著豐富的思想文化內(nèi)涵，是實現(xiàn)英語課程目標(biāo)的有效載體，更是德育滲透的重要依托。在學(xué)生閱讀故事、體會語言之美妙的同時，常會情不自禁的投入到故事中，體會主人公的喜怒哀樂，設(shè)身處地的為故事人物著想。在這個過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語程度，設(shè)置相應(yīng)的道德問題，或選擇、或判斷、或辨析、或討論。這樣既可以提供給學(xué)生有趣、實際的話題來鍛煉學(xué)生的語用能力，又可以增進(jìn)學(xué)生對故事的理解，故事中所蘊含的道理也會自然深刻在學(xué)生的腦海中而被學(xué)生習(xí)得和接納，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的價值觀。在討論的過程中，學(xué)生都會明白撒謊是錯誤的行為，誠信的觀念深深扎根在他們心里，使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染中感受德育。同時，語篇中所蘊含的德育因素也促進(jìn)了初中生正確道德觀的形成。

結(jié)語：在英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透是時代的要求，也是歷史賦予我們英語教師的責(zé)任，它必將對學(xué)生良好人格、良好道德品質(zhì)的形成和正確人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。