成長儀式課程推動立德樹人工程落地生根

呂偉敬

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》提出的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的十項重點(diǎn)任務(wù)，都把立德樹人工程擺在第一位。

一、問題的提出

當(dāng)前中學(xué)生的叛逆、逃課、沉迷手機(jī)、早戀、校園欺凌、故意破壞公物、自殺甚至殺人等現(xiàn)象日益增多，它和立德樹人工程相違背。導(dǎo)致上面現(xiàn)象的一個主要原因是現(xiàn)在德育工作方式相對陳舊、方法比較生硬，無法真正觸動孩子的心靈。作為教育工作者，我們一直在尋找：有沒有一種像春風(fēng)化雨般，不留痕跡慢慢浸潤孩子心靈，塑造著孩子們的靈魂，激發(fā)孩子成長內(nèi)驅(qū)力的德育工作方法。

二、學(xué)校儀式課程的定義

在德育教育實(shí)踐中，我們驚訝發(fā)現(xiàn)禮儀活動具有特別重要的特殊意義。它們會讓參與者有在場感和參與感，啟迪孩子的心靈，產(chǎn)生內(nèi)心深層的震撼，從而形成長久的成長內(nèi)驅(qū)力。

經(jīng)?；?biāo)準(zhǔn)化和制度化的禮儀活動，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，可以形成系列課程體系——學(xué)校的禮儀課程，作為校本課程的一部分。學(xué)校儀式課程的力量在于“塑造”而不是“灌輸”。它使學(xué)生在親自參與活動的過程中，真正得到道德體驗(yàn)和情感升華，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。

在多年的學(xué)習(xí)、探索、交流、實(shí)踐和創(chuàng)新中，我校逐漸形成內(nèi)容比較豐富、體系較為完整的三大系列的儀式課程：成長儀式課程、節(jié)日儀式課程和常規(guī)儀式課程。其中，成長儀式課程最為隆重和最有意義。

三、成長儀式課程的實(shí)施

青少年的成長是一個十分復(fù)雜的過程，不同的成長階段有各自的明顯特征和各異的成長需求。我校的成長儀式課程高屋建瓴、一脈相承、層層遞進(jìn)，貫穿孩子的整個高中學(xué)習(xí)生涯，選取了高中生成長歷程中的五個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，讓其體驗(yàn)儀式的莊嚴(yán)感和神圣感，關(guān)注成長過程，引導(dǎo)他們志存高遠(yuǎn)，努力拼搏，以夢為馬，不負(fù)韶華，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，主要包括新生入學(xué)課程、新生軍訓(xùn)課程、感恩課程、成人禮課程和離校課程。

1.新生入學(xué)課程 該課程目標(biāo)定位為“消除新生的陌生感，培養(yǎng)歸屬感和信任感，為盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新的集體做好準(zhǔn)備”。

活動共有三個環(huán)節(jié)：即新生入場儀式、入學(xué)典禮和自我成長篇。在新生的入場儀式中，孩子和家長手牽手，一起踏上通往會場中心的紅地毯，在全體老師和同學(xué)的見證下，邁著豪邁的步伐，穿過“高中門”。在入學(xué)典禮儀式上，全校老師、校長和同學(xué)一起歡迎并祝福新生。班主任會引導(dǎo)他們認(rèn)識新朋友，贈送學(xué)校吉祥物。高年級同學(xué)充當(dāng)志愿者，與新同學(xué)“大手拉小手”結(jié)對子并表演精彩節(jié)目。

在自我成長篇中，班主任發(fā)給同學(xué)們每人發(fā)一張許愿卡，讓同學(xué)們寫下自己的未來夢想，然后裝入各自的許愿瓶中，并用一條條絲帶密封瓶子。同學(xué)們用自己的形式守護(hù)瓶子三年，追夢三年。

2.新生軍訓(xùn)課程 該課程是針對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，課程目標(biāo)定位為“磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)，身心共長，培養(yǎng)團(tuán)隊精神?！辈筷牭墓俦鴵?dān)當(dāng)教官，班主任作為指導(dǎo)老師，白天定期進(jìn)行軍事科目訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍人優(yōu)良品質(zhì)。晚上教師進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，了解校史和學(xué)唱校歌。它引導(dǎo)新生熟悉環(huán)境，鍛煉意志，學(xué)會吃苦耐勞，適應(yīng)新的生活，實(shí)現(xiàn)了體能鍛煉和心理成長，并培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

3.感恩課程 本課程的目標(biāo)是“讓孩子常懷一顆感恩的心，并且明白：什么是感恩，為什么要感恩？如何感恩？”

感恩課程最好選擇利用感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)等節(jié)日即時開展活動，有較強(qiáng)的時效效果。該課程分為三個階段：第一階段激發(fā)感恩的心。通過?？?、校報、校園廣播和黑板報紙進(jìn)行“感恩”特別推廣活動。同時，讓學(xué)生回憶幫助過自己的人，寫一段祝福語，粘貼到愛心板上，并舉行簽名活動。在第二階段真情回報。讓學(xué)生們用自己的實(shí)際行動來感恩幫助過自己的或者在為社會默默奉獻(xiàn)人，如軍人、警察、門衛(wèi)、環(huán)衛(wèi)工人、保潔員等人?？梢詫?shí)實(shí)在在地幫助他們做一件事，送一個微笑，寫一封感謝信，贈一瓶礦泉水……。第三階段傳播感恩的心。幫助其它需要幫助的人，把愛心傳遞。開展“感恩”征文比賽，組織評比，并在?？踔辽鐣诳习l(fā)表優(yōu)秀征文。

4.成人禮課程 該課程目標(biāo)定位是“尊重生命，對生命懷有敬畏之心，懂得理解和關(guān)心，學(xué)會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”成人儀式包括穿漢服、跨成人門、行成人禮、家長分享孩子的成長故事、家長和孩子互贈心語（信）、校長贈言等。

成人禮深刻地感動了學(xué)生，有個孩子在儀式結(jié)束后淚流滿面地感慨：”今天我才知道，父母為了生我養(yǎng)我，歷盡艱辛，但他們毫無怨言，默默承受，把最真摯的愛和最美的笑容留給我。我一定珍惜擁有的一切，倍加努力，不言放棄，生命不息，奮斗不止?！眳⑴c儀式的家長也被現(xiàn)場的氛圍深深地震撼，成為學(xué)校教育工作的堅強(qiáng)后盾和孩子成長過程的陪伴者、見證者。

5.離校課程 離校課程定位為“惜同窗，記師恩，憶母校，展未來”。它讓同學(xué)們對過去充滿美好回憶，對現(xiàn)在滿懷感恩之心，對未來寄托憧憬和希望，帶著自信與夢想踏上紅地毯，在師生與家長的祝福聲中，跨出“畢業(yè)門”。在溫馨、祥和的氣氛中獲得合理的自我定位，為馬上到來的新生活做好正確的自我調(diào)整，也讓美好的中學(xué)生涯定格在這一刻，永遠(yuǎn)定格在孩子們的腦海里，大踏步邁向未來。

通過隆重的“儀式”活動，給學(xué)生以主人的身份主動參與體會，心靈得到充分綻放，思想獲得觸動和啟迪，自覺形成正確人生觀和價值觀，為走進(jìn)大學(xué)，走向社會和走向人生未來，奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

四、“儀式”課程的實(shí)施意義

“儀式”課程完全符合馬斯洛先生的需要層次理論，讓每個學(xué)生實(shí)現(xiàn)從旁觀者到演員，從被動接受任務(wù)到主動追求自我實(shí)現(xiàn)，從外驅(qū)力到內(nèi)驅(qū)力的轉(zhuǎn)變。在儀式課程活動中，每一個參與者都是主人，都有自己擁有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。儀式活動帶來的震撼效果，課程結(jié)束后的會固化在每個人的心靈里，自覺落實(shí)在行動中。

1.強(qiáng)化集體認(rèn)同感和歸屬感 當(dāng)新生們在同學(xué)、老師和家長的注視下和祝福聲中，走過紅地毯，穿過“高中門”時，他們意識到自己已經(jīng)成為一名光榮的高中生，已經(jīng)是學(xué)校的一部分。從心理上，他們已經(jīng)認(rèn)同學(xué)校、老師和同學(xué)，并對即將開始的高中學(xué)習(xí)有一種強(qiáng)烈的向往。這也為新生提供了一股強(qiáng)大的力量，使他們能夠盡快適應(yīng)高中生活。在畢業(yè)典禮上，畢業(yè)生踏上紅地毯，走出“畢業(yè)門”，和老師、同學(xué)們一一握手、擁抱和道別。畢業(yè)典禮讓他們對母校產(chǎn)生了不舍之情，再次增強(qiáng)了集體認(rèn)同感和歸屬感。

立德樹人的基本要求就是在對集體認(rèn)同的基礎(chǔ)上，明確個人在集體中的地位，形成集體意識和集體自豪感。而且，隨著集體意識和集體自豪感的不斷增強(qiáng)，民族意識和民族自信也會隨之上升，并樹立起對集體、對民族、對國家負(fù)責(zé)的思想意識。

2.價值觀傳播的重要途徑 成人禮和感恩活動營造出神圣、莊嚴(yán)的氣氛，觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的道德自覺，啟迪學(xué)生的感恩之心，明白責(zé)任，學(xué)會主動擔(dān)當(dāng)。未來，學(xué)生將在成長的道路上遇到更多新的艱難險阻，但我們相信他們無論如何都會心懷感恩，與人為善，有所作為。學(xué)會感恩，勇于擔(dān)當(dāng)，主動作為是學(xué)校通過儀式課程傳遞給學(xué)生的價值觀。

正確的價值觀是立德樹人的基礎(chǔ)，儀式課程使價值觀的傳播具有了有效途徑。通過儀式進(jìn)行的主題活動，使原本抽象的、口號式的標(biāo)語，變成了生動的活動和具體的行為，有利于中學(xué)生對價值觀的認(rèn)識理解并會積極踐行。

3.吃苦耐勞品質(zhì)的形成 成長儀式課程不僅激發(fā)了學(xué)生積極向上的道德情感，而且有利于學(xué)生堅吃苦耐勞品質(zhì)的形成起。特別是新生軍訓(xùn)課程，不僅讓同學(xué)們學(xué)到了基本的國防知識，激發(fā)愛國熱情，而且親眼見證和親身體驗(yàn)了軍人不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了體能鍛煉和心理鍛煉的共同成長，并培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)是立德樹人的重要內(nèi)容，也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，學(xué)生只有具備了堅強(qiáng)意志和犧牲精神，才能夠克服在未來的發(fā)展中遇到的艱難險阻，為國家崛起和民族復(fù)興大業(yè)作貢獻(xiàn)。