以“玩”促學(xué)
——論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

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“興趣”是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵，也是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要條件，而小學(xué)階段學(xué)生普遍存在注意力和理解能力較差這一學(xué)情，在實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免會覺得學(xué)習(xí)困難；為了幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，本文以游戲教學(xué)法為基礎(chǔ)，探討了該方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義、不足及其應(yīng)用，該研究對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及提高課堂教學(xué)的效率和推動數(shù)學(xué)教學(xué)都具有十分重要的意義。

一、游戲教學(xué)法的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)低年級學(xué)生自制力較差，而我們的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)又較為呆板；所以無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，往往出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)得累，教師教得累”；而在數(shù)學(xué)課堂中引入游戲教學(xué)法，通過游戲與數(shù)學(xué)知識的有效結(jié)合，讓我們的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀、生動、立體和富有吸引力。所以，游戲教學(xué)法不僅能夠延長學(xué)生的注意力，而且也提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.有利于師生的情感交流

通過游戲教學(xué)法進行知識的傳遞，在這個過程中教師有更多的機會與學(xué)生溝通，進而掌握學(xué)生的實際學(xué)情。而小學(xué)低年級的學(xué)生不僅處在智力發(fā)展的重要時期，同時也是情感和人際能力發(fā)展的重要時期，所以在進行游戲教學(xué)的過程中，教師要積極地與學(xué)生進行交流與溝通，增加師生間的合作，尤其針對獨生子女來說更是良好的交流與學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過團結(jié)合作樹立集體意識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用建議

1.注重學(xué)情分析，精心設(shè)計教學(xué)游戲

小學(xué)低年級階段的學(xué)生認(rèn)知能力還不夠完善，也沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)與體系，游戲活動之前教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，制作詳細(xì)的學(xué)情分析，從而了解學(xué)生的實際數(shù)學(xué)認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。如果教師想要在游戲過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就必須考慮在游戲設(shè)計的過程中，所設(shè)計的內(nèi)容是否符合學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷和學(xué)習(xí)能力。此外，教師在整個游戲教學(xué)進行的過程中，還要對學(xué)生進行積極合理科學(xué)的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣，所以游戲教學(xué)不單單是簡單的游戲，而應(yīng)該是針對不同學(xué)生的特點進行的一系列教學(xué)設(shè)計的活動。

2.注重創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境

是否具有良好的游戲環(huán)境是游戲教學(xué)活動能否取得良好效果的重要基礎(chǔ)和保障。在進行游戲教學(xué)的過程中，首先，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，讓游戲情境具有開放性。教師在進行游戲的過程中，要給予學(xué)生足夠的思考時間和思考空間，要積極地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并通過自主思考來分析和解決實際的數(shù)學(xué)問題，從而盡可能培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。其次，教師要設(shè)置一些可變性較強的游戲環(huán)境，不斷地變化和豐富游戲的玩法和內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，進一步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。最后，教師在進行游戲教學(xué)的過程中一定要注重師生互動，在游戲內(nèi)容增加與變換的過程中，教師要和學(xué)生之間進行積極的互動與交流，給予學(xué)生游戲教學(xué)過程中自主發(fā)揮和自主設(shè)計的空間。

3.注重分層游戲教學(xué)

游戲教學(xué)的過程中要注重游戲設(shè)計的層次性，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情有針對性地設(shè)計不同層次的游戲，從而讓游戲的難度和深度有明顯的差異，以此適應(yīng)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可以設(shè)計一些綜合性較強的游戲，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，就可以設(shè)計一些只針對某個特定知識點的游戲，從而讓學(xué)生掌握某個特定的知識點。這兩種方式雖然層次不同、難度不一，但都能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用設(shè)計

游戲教學(xué)方案應(yīng)充分貼合教學(xué)需求，努力改善教學(xué)氛圍提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠享受游戲中學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們在快樂中獲取知識。在本文中，筆者將通過介紹一些具體實例來介紹游戲教學(xué)的設(shè)計方法。

案例對象：小學(xué)三年級學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：千克的認(rèn)識

活動設(shè)計：在講授三年級上冊《千克的認(rèn)識》這部分知識時，這時如果學(xué)生單靠想象就很難理解“千克的相關(guān)知識”，這時教師就可以把課前準(zhǔn)備的臺秤、兩袋質(zhì)量不一樣的食品帶入課堂，并向?qū)W生介紹使用臺秤稱物品的方法。然后，讓學(xué)生動手試一試。1.小組合作并派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里。2.接著讓學(xué)生把自己帶的1千克的東西與1千克的鹽比一比是不是一樣重，體會出1千克到底有多重。3.最后請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。最后教師提問，這里有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？這樣的方式讓學(xué)生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位“千克”在生活中的廣泛應(yīng)用。

四、結(jié)束語

總而言之，游戲教學(xué)法更加符合該年齡段學(xué)生的特點，不失為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種好方法。本文通過研究游戲教學(xué)法的意義及教學(xué)方法，從注重學(xué)情分析，精心設(shè)計教學(xué)游戲、注重創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境、注重分層次游戲教學(xué)和游戲教學(xué)實例，分析和闡述游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望給教師帶來一些啟示和幫助。