激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂效率

◎ 鐘九生

如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生成績(jī)，開發(fā)學(xué)生的潛能呢？提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題。通過筆者對(duì)新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，結(jié)合筆者平常的教學(xué)工作，談?wù)剛€(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

“興趣是最好的老師?！币虼私處煴仨氁罁?jù)教學(xué)目標(biāo)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生尋根究底的心理傾向，促使學(xué)生的好奇心上升為求知欲，把“教”的愿望轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的內(nèi)在需要。很多人認(rèn)為智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，它隨著年齡的發(fā)展而發(fā)生變化。智力的個(gè)別差異很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但除了智力因素占主要作用，同樣不能忽略非智力因素的影響力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，使其在同等智力條件下，充分發(fā)揮其潛在能力，一定能為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的興趣與欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)非常大的飛躍。

在導(dǎo)入新課時(shí)，筆者根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用故事引入、設(shè)計(jì)懸念、問題質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)操作等靈活多樣的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)他們?cè)谂d趣盎然的良好精神狀態(tài)中投入新課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，采用游戲、范讀、圖片、音樂等手段，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。

介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)，展望數(shù)學(xué)發(fā)展的前景，也是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一種好方法。

二、創(chuàng)造條件，保證學(xué)生自主探索的空間

教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自主探索提供充分的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、反思等活動(dòng)，變“一言堂”為“群言堂”，努力營(yíng)造全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過程。教師要精心設(shè)計(jì)“最近發(fā)展區(qū)”，視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，復(fù)習(xí)已知的學(xué)法或相關(guān)的知識(shí)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生耳聽、口說、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手等感官功能，激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，以提高課堂教學(xué)效果?！鞍颜n堂還給學(xué)生”，學(xué)生自己能讀懂的就不再去講，自己能領(lǐng)悟的就不再分析，騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去問、去講、去寫、去觀察、去猜想，自己去實(shí)驗(yàn)，自己去推理，自己去反思，教師只在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上有效的活動(dòng)時(shí)間愈多，知識(shí)內(nèi)化率就越高，保持的時(shí)間就越長(zhǎng)久，運(yùn)用知識(shí)的能力也就越強(qiáng)。

三、充分交流，煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

發(fā)展學(xué)生個(gè)性是素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)要成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一方沃土。教師要努力營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等對(duì)話的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松心態(tài)中發(fā)表自己的見解，傾聽別人的意見。讓學(xué)生在發(fā)表見解中鍛煉自己“說”數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)變能力。在傾聽別人意見的過程中逐步完善自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，以煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、注重應(yīng)用，使學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)被應(yīng)用的樂趣

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)思想方法可以向一切領(lǐng)域滲透。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度。馬克思曾指出：“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步。”數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越被社會(huì)所重視，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，享受所學(xué)知識(shí)被應(yīng)用的樂趣，使學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)化到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施。

教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)尋找解決問題的方法，鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開和練習(xí)的安排等要盡可能讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人交流中選擇合適的策略，豐富教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用。聽到的終會(huì)忘掉，看到的才能記住，親身體驗(yàn)過的才會(huì)理解和運(yùn)用。因此，要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)。比如，三角函數(shù)學(xué)完后，讓學(xué)生去測(cè)量旗桿的高度；等分園周學(xué)完了，讓學(xué)生制作五角星圖案等。這樣做學(xué)生既了解了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問題的方法，經(jīng)常讓學(xué)生去實(shí)踐和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)逐漸形成。這也是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)以個(gè)體參與為主的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)主體的參與教學(xué)很難有所成就。在教學(xué)中，教師必須做到心中有學(xué)生，確立民主教育思想，運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法去喚醒學(xué)生主體參與的意識(shí)。許多成功的課堂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生主體作用發(fā)揮得好，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)就能收到事半功倍的效果。