在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康

◎ 任玲娟

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)要求教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中重視學(xué)生之間的互動(dòng)模式。在英語(yǔ)課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征讓孩子在歡快學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康。隨著社會(huì)的急速發(fā)展，社會(huì)對(duì)每個(gè)人素質(zhì)的要求也在不斷提高，不僅要有健康的身體，更需要有健康的心理。小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。教師在課堂上要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受、一種需求。很多的教學(xué)課例和教學(xué)實(shí)踐證明：游戲活動(dòng)是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)活動(dòng)之一，也是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生互相合作、敞開(kāi)心扉全身心參與的活動(dòng)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教研員，要想辦法讓教師能夠使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中既能積極地學(xué)習(xí)，又能健康地成長(zhǎng)，還能提高課堂教學(xué)效率，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)值得長(zhǎng)期研究的課題。

下面以四年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課為例，談?wù)劰P者對(duì)教師在游戲教學(xué)中的探索與反思。

這位教師在上PEP Book 3 Unit 3 My friends一課時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)片段。

這節(jié)課涉及的內(nèi)容是“介紹自己的朋友”這個(gè)話(huà)題。為了給學(xué)生一個(gè)示范，她先介紹自己的朋友：“My friend is Miss Zhu.She has long hair,small eyes and a small mouth.She is thin，she likes music and English very much.”學(xué)生對(duì)這個(gè)話(huà)題很感興趣，紛紛舉手想來(lái)介紹一下自己的朋友。不少程度較好的學(xué)生都說(shuō)得非常流利，介紹得非常詳細(xì)。一些學(xué)生還介紹得特別有趣，引起陣陣歡笑聲，課堂氣氛特別活躍。正在這時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生沒(méi)有舉手，似乎并不愿意開(kāi)口說(shuō)這個(gè)話(huà)題，但她卻很想關(guān)心這位學(xué)生，于是就提問(wèn)：“Hello,who is your friend?”但學(xué)生站起來(lái)后支支吾吾，剛想開(kāi)口說(shuō)，班上馬上就有學(xué)生插嘴：“他沒(méi)有朋友，沒(méi)有人愿意做他朋友?！睂W(xué)生說(shuō)這些話(huà)是有原因的：這位學(xué)生經(jīng)常欺侮同學(xué)，還時(shí)不時(shí)做些惡作劇來(lái)嚇唬同學(xué)，所以人緣極不好，大家都不愿意和他玩，連很多教師也都有點(diǎn)討厭他。但是這位教師卻采取了另外一種方法來(lái)教育。她就立刻不滿(mǎn)地問(wèn)：“He has a friend.I’m his friend.You can introduce me!”他感到很意外，抬頭看了看這位教師，可能是因?yàn)榻處熣嬲\(chéng)的目光打動(dòng)了他，他就開(kāi)始介紹了“，This is my good friend Ms Li,she has long hair and big eyes,she is tall and thin,she likes read book”聽(tīng)到他介紹得這么好，這位教師馬上給了很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)“：看他介紹得多好呀，多了解老師呀，果然是my good friend。你們?cè)敢庾鏊暮门笥褑?？”學(xué)生說(shuō)“：愿意?！眴?wèn)他“：你也愿意嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。這位教師特意觀(guān)察發(fā)現(xiàn)他坐下去時(shí)的眼神是熱切而又慚愧的。之后這節(jié)課他聽(tīng)得特別認(rèn)真，在以后的英語(yǔ)課堂上也表現(xiàn)得特別積極。

這個(gè)案例引發(fā)了筆者對(duì)課堂教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生心理健康的思考，現(xiàn)整理如下。

1.逐漸樹(shù)立學(xué)生是主體的教育思想，懂得尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注每位學(xué)生的心理感受，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視學(xué)生的心理健康。

2.改變?cè)瓉?lái)“教師教，學(xué)生學(xué)”的舊模式，建立教師與學(xué)生是朋友的新關(guān)系。通過(guò)師生之間的多交流，使上課的氣氛更活躍，學(xué)生更團(tuán)結(jié)，更有效地讓全體學(xué)生積極參與，提高他們的語(yǔ)言技能。

教研十幾年來(lái)，筆者深刻體會(huì)到，課堂教學(xué)不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授場(chǎng)所，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤。教師不僅要培養(yǎng)有知識(shí)的人，而是要培養(yǎng)學(xué)生成為心理健康，愿意學(xué)習(xí)、善于動(dòng)腦，有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的綜合性人才。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活和點(diǎn)滴成長(zhǎng)，尊重他們的想法和感受，不能在教學(xué)中忽略了對(duì)孩子們的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)，并積極引導(dǎo)每位學(xué)生思想正確并能主動(dòng)參與課堂教學(xué)，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息，在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、思維的能力、表達(dá)的能力、創(chuàng)造的能力，鼓勵(lì)他們積極向上，思想健康，讓他們的身心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

學(xué)校和家長(zhǎng)要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)?？偠灾P(guān)注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點(diǎn)。