如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性

◎ 黃海輝

普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確規(guī)定：“新課程高中地理要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題以及我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問(wèn)題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念?！闭n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，而提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于實(shí)施有效教學(xué)。所謂“有效教學(xué)”是指通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。這就需要教師改變陳舊、落后的教育觀念，樹(shù)立符合高中課改需要的新理念，改變習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，學(xué)會(huì)挖掘開(kāi)發(fā)課程資源、重新構(gòu)建教學(xué)模式、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容等。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高高中地理課堂教學(xué)有效性談幾點(diǎn)策略和做法。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

新課程地理的教學(xué)目標(biāo)高度關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的和諧發(fā)展，克服以往地理課過(guò)分重視知識(shí)的傳承傾向，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，領(lǐng)會(huì)地理學(xué)的精神實(shí)質(zhì)、思想與方法。地理課堂教學(xué)只有在準(zhǔn)確理解與把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，才能提高課堂教學(xué)的有效性。例如，高中地理大氣環(huán)流部分的教學(xué)，要理解新課程理念，著眼于大氣環(huán)流與地理環(huán)境的相互影響，而不是將大氣自然的物理學(xué)原理作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的表述已經(jīng)從“掌握三圈環(huán)流的形成”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o出三圈環(huán)流示意圖，說(shuō)出圖中三圈環(huán)流的名稱，標(biāo)出氣流運(yùn)動(dòng)方向并說(shuō)明其成因”，使教學(xué)目標(biāo)更具體，更清晰，更貼近學(xué)生實(shí)際。因此，首先要準(zhǔn)確理解與把握教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，從而使課堂成為高效課堂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為課堂的主要參與者，學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)很大程度上會(huì)影響教師的上課積極性。學(xué)生表現(xiàn)得積極、有興趣、主動(dòng)，教師就會(huì)覺(jué)得有勁頭，更加信心百倍。從另一方面來(lái)說(shuō)，興趣是成就學(xué)業(yè)的沃土，是學(xué)生思維能力發(fā)展的巨大動(dòng)力，它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。因此，在高中地理課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí)。

三、適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

多媒體教學(xué)集文學(xué)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻于一體，使人們能更自然、更人性化地使用信息。它對(duì)于有效提高地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的作用。通過(guò)這些多媒體方式可以讓學(xué)生很形象地認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的講授。適時(shí)使用多媒體教學(xué)，有利于幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的地理思維能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。這就要求地理教師熟練地掌握多媒體教學(xué)手段，提高地理課堂教學(xué)的有效性。高中地理知識(shí)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難掌握和理解的，具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性。多媒體的巧妙應(yīng)用能夠?qū)⒏咧械乩斫虒W(xué)中這一障礙輕松克服，其聲音、文字和圖片等其生動(dòng)、直觀的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⑿枰獙W(xué)習(xí)和掌握的高中地理知識(shí)以相關(guān)圖像或視頻等形式予以呈現(xiàn)。

四、聯(lián)系生活，關(guān)注焦點(diǎn)，提高實(shí)際應(yīng)用能力

地理與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，地理知識(shí)蘊(yùn)含在我們生活的方方面面。高中地理教師若能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活提出問(wèn)題，讓生活經(jīng)驗(yàn)地理化，地理問(wèn)題生活化，就會(huì)使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)倍感親切。生活中的報(bào)紙、廣播、電視等媒體，涉及信息最多的還是地理知識(shí)。如：為什么冬天冷夏天熱、為什么月有圓缺等。當(dāng)學(xué)生和教師一起解決了生活中一個(gè)個(gè)熟視無(wú)睹的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)自以為知道，實(shí)際上是錯(cuò)誤的認(rèn)知的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，身心愉悅，積極參與到課堂活動(dòng)，地理課堂教學(xué)有效性自然就會(huì)提高。教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、適量、科學(xué)地聯(lián)系焦點(diǎn)問(wèn)題或引出新課內(nèi)容，或印證所學(xué)知識(shí)，或用所學(xué)知識(shí)分析焦點(diǎn)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，使其思維處于一種激動(dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理。

五、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

單純教授地理知識(shí)，學(xué)生很難把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，尤其是高中生還沒(méi)有在腦海中形成地理概念的時(shí)候，就必須要有思維導(dǎo)圖來(lái)幫忙，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，理清頭緒。思維導(dǎo)圖可直觀地展現(xiàn)各章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠有效拓展典型試題，對(duì)于學(xué)生完善地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地掌握地理知識(shí)的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生有效記憶具有積極的作用。

總之，高中地理教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)，廣大高中地理教師要從多方面探索，尋找更好的教學(xué)模式，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。