探究小學(xué)語文中段隨文識字教學(xué)方法

◎ 徐海玲

學(xué)生識字和寫字是小學(xué)語文課程中最基本的課程，特別是中年級的學(xué)生，正是運用隨文識字教學(xué)的關(guān)鍵時期。同樣的，隨文識字也是學(xué)生的一項重要學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，學(xué)習(xí)識字的過程是枯燥無味的，小學(xué)生天生好玩，無法真正融入到學(xué)習(xí)中，課堂中學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保障，學(xué)生是無法取得進(jìn)步的。所以，普通的教課手段已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今課堂了。因此，運用隨文識字的教學(xué)方式迫在眉睫，它不僅能夠喚起學(xué)生對于識字的興趣，還能夠提升學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)語文中段隨文識字教學(xué)方法措施

1.結(jié)合語境，理解字義

學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，不僅要認(rèn)識，還要理解生字的含義。在日常隨文識字的教學(xué)中，由于中段的學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)的語文能力，只要教師認(rèn)真講解，理解生字的含義對于學(xué)生來說很容易理解。教師應(yīng)充分利用語文環(huán)境，在環(huán)境中向?qū)W生傳授對字、詞含義理解的技巧，對今后文章的解讀打下堅實的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要注意幾點事項：教師在傳授課程時，要明確告訴學(xué)生，哪些是應(yīng)該學(xué)會的字，哪些是應(yīng)該認(rèn)識的字。學(xué)生應(yīng)該對于這兩種字的學(xué)習(xí)引起高度重視，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度制定出不同的學(xué)習(xí)計劃。對于那些學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識的字，教師應(yīng)告訴學(xué)生認(rèn)識生字時，要先做什么再做什么，首先對在文章中發(fā)現(xiàn)的字的含義有所理解，其次對字進(jìn)行組詞、造句，以做到加深理解。例如：對于文言文《刻舟求劍/楚人涉江》的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文、理解課文含義，找出哪些是要學(xué)生學(xué)會的生字，哪些是學(xué)生認(rèn)識就可以的生字。因為中年級學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生閱讀文章時，學(xué)生應(yīng)畫出讀不準(zhǔn)、難理解的字詞，通過查字典、詞典，結(jié)合上下文的理解，學(xué)生應(yīng)該很快就能了解本文的大概意思。在此基礎(chǔ)上，通過教師的講解，學(xué)生對本文的理解能夠進(jìn)一步加深，最大程度地提高學(xué)習(xí)效果。

2.精讀課文，鍛煉學(xué)生理解能力

對于學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，不僅是認(rèn)識生字，理解其中的含義，還應(yīng)注重對生字發(fā)音的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)設(shè)計幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)制作拼音卡片，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，為今后的閱讀文章打下基礎(chǔ)。其次，讓學(xué)生根據(jù)拼音自行閱讀課文，學(xué)生對一些拿不準(zhǔn)的生詞要用鉛筆畫出，等待教師最后講解。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還充分調(diào)動了積極性，從而提升了學(xué)生對識字的興趣。

二、字形分析，傳授識字方法

因為中段的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，向?qū)W生自主進(jìn)行對字形分析的過渡，為今后能夠牢固掌握識字方法做好鋪墊。學(xué)生只有自己掌握了學(xué)習(xí)方法，才能自主學(xué)習(xí)生字。一般的學(xué)習(xí)方法有三種：結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法、字謎學(xué)習(xí)法。例如：對人教版《行道樹》這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要認(rèn)識15個生字，正確讀寫《行道樹》中具體而微、回味無窮、不可磨滅等詞語。其中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的偏旁來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對文字進(jìn)行分類，產(chǎn)生文字記憶規(guī)律。教師還應(yīng)要求學(xué)生對文字進(jìn)行分類、重視偏旁和書寫規(guī)范，加深對文字的理解。

三、游戲識字法

貪玩是孩子的天性，中段的學(xué)生由于年齡比較小，對于新鮮事物能夠產(chǎn)生很大的興趣。教師要抓住孩子的心理，利用游戲的形式對學(xué)生進(jìn)行識字練習(xí)。例如：在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體，用幻燈片的方式介紹小蝌蚪如何找到真正的媽媽。在幻燈片中還應(yīng)加入字、詞、成語供學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，加深印象。比如：在小河里加上清澈見底、天空中寫上天氣晴朗。每個動物身上都打上自己的名字。這些有趣的圖案會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文帶來的樂趣，直觀的演示讓學(xué)生變得更加積極活躍。教師還應(yīng)該增加游戲趣味，比如：每有一位學(xué)生讀一段課文，小蝌蚪就會前進(jìn)一步，直到找到真正的媽媽，這樣在幫助小蝌蚪的過程中，學(xué)生就會獲得成就感，樹立學(xué)習(xí)生字生詞的信心，提高對語文這門學(xué)科的興趣。

四、練中積累，提高識字效果

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！痹趯W(xué)習(xí)漢字的過程中，學(xué)生不僅要看一看，還應(yīng)該要練一練，動手寫字對認(rèn)識漢字也是非常有效的。不論學(xué)生還是教師，漢字的記憶時間是有限的，如果不及時鞏固的話，一段時間過后學(xué)生會忘記，那我們之前所做的一切都沒有任何意義了。教師應(yīng)在課堂中凸顯練習(xí)的重要性，教導(dǎo)學(xué)生必須要掌握默讀、朗讀、背誦、填寫、聽寫、復(fù)述和默寫，并在課堂上進(jìn)行檢測。

學(xué)生要想識字效果得到提升，每天的字詞積累也是必不可少的，還應(yīng)該緊跟教師的步伐，認(rèn)真完成教師教給的任務(wù)。除了課堂上的積累，課下可以查查詞典、字典，多了解同義詞，充實自己的詞匯量。

教師在指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時還應(yīng)該進(jìn)行一些必要的拓展，將詞語的意思拓展化，要用最優(yōu)美的字詞進(jìn)行表達(dá)闡述。優(yōu)美的字詞是平時積累來的，背誦就是積累字詞的好方法。教師應(yīng)安排學(xué)生背一些有價值的文章，充實自己。學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備一個積累本，把平時所積累到的好詞好句都寫在上面，并抽時間進(jìn)行鞏固。

在小學(xué)語文教學(xué)中，隨文識字是一種比較好的學(xué)習(xí)方法，它能夠使學(xué)生掌握字的讀音和其中的含義，有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)充分理解這種教學(xué)的方式，針對不同的學(xué)生制定不同的方針，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對積累的字詞多加鞏固，這對學(xué)生學(xué)好字詞有很大的幫助。