信息技術(shù)視角下初中音樂(lè)欣賞課堂構(gòu)建淺談

在新課標(biāo)理念下，音樂(lè)欣賞課堂要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)生的自主思考能力成為教師的首要任務(wù)。在運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，音樂(lè)欣賞課堂成為學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的場(chǎng)所，有助于初中音樂(lè)欣賞課高效課堂的構(gòu)建。

一、初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)意義

國(guó)家基礎(chǔ)教育《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)以后，明確指出了音樂(lè)教學(xué)要以提升學(xué)生的審美能力為前提?？梢钥闯?，音樂(lè)欣賞課在基礎(chǔ)教育中的重要作用。同時(shí)還指出了要建立多元化課堂，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，拓展新型教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶。顯然，音樂(lè)欣賞在這一環(huán)節(jié)有重要的價(jià)值。

二、信息技術(shù)視角下構(gòu)建初中音樂(lè)欣賞課的相關(guān)策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)改變音樂(lè)欣賞課傳統(tǒng)的教學(xué)模式

信息技術(shù)的發(fā)展為初中音樂(lè)欣賞課提供了豐富的教學(xué)材料。在信息技術(shù)的支持下，初中音樂(lè)欣賞教材融入了更豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生有效的信息，信息技術(shù)儼然成為音樂(lè)欣賞課最有效的教學(xué)手段之一。信息技術(shù)能夠在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，充分展現(xiàn)教學(xué)所需要的資料、情景，把教材從原來(lái)單一、古板的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化成容易被大家理解的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入課堂氛圍中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)。例如，在七年級(jí)第一單元《七子之歌》中的《七子之歌——澳門(mén)》，這是一首思念祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之歌。對(duì)于這首歌的欣賞，如果只是單一的聽(tīng)范唱，容易分散學(xué)生的注意力，以至于還未聽(tīng)完整首歌，學(xué)生就已經(jīng)失去對(duì)這首歌欣賞的興趣。因此，在這首歌的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后在班級(jí)演唱后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的評(píng)比。再利用信息技術(shù)找出有關(guān)澳門(mén)回歸的圖片或短片制作成課件呈現(xiàn)給學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)這首歌的印象。再如《難忘歲月》中的《游擊隊(duì)歌》，這首歌表達(dá)了游擊戰(zhàn)士們想要消滅敵人的迫切心情。教師在教學(xué)演示的過(guò)程中，要確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，不要唱“獨(dú)角戲”，教師可在班級(jí)給學(xué)生布置話(huà)劇演出任務(wù)，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到抗戰(zhàn)的氛圍，利用信息技術(shù)找出相關(guān)背景音樂(lè)，通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)的歷史畫(huà)面，還原真實(shí)的歷史情境，再給學(xué)生播放本節(jié)課應(yīng)賞析的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)繪制旋律線(xiàn)，與學(xué)生互動(dòng)，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.運(yùn)用信息技術(shù)豐富音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容

如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美音樂(lè)很重要。教師可以將信息技術(shù)充分有效地運(yùn)用于音樂(lè)欣賞教學(xué)中，給學(xué)生呈現(xiàn)多彩的視覺(jué)沖擊，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生從“隨波逐流”到“主動(dòng)探索”地去欣賞音樂(lè)。例如在八年級(jí)上冊(cè)第四單元《梨園金曲》中的《唱臉譜》，臉譜是京劇中的組成部分之一，京劇是我們的國(guó)粹，不斷發(fā)揚(yáng)和傳承它是我們的責(zé)任。眼觀(guān)現(xiàn)如今的流行樂(lè)壇，有很多流行歌曲是利用京劇元素創(chuàng)作出來(lái)的。教師要有時(shí)間與效益的觀(guān)念，可以先讓學(xué)生欣賞其中含有京劇元素的流行歌曲。比如當(dāng)今流行的說(shuō)唱歌曲《我的新衣》，教師可以截取這首歌中有關(guān)京劇文化的MV片段，通過(guò)視頻讓學(xué)生了解到京劇中的行當(dāng)，再對(duì)學(xué)生提出有關(guān)京劇的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)欣賞。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)手段融入音樂(lè)欣賞課，使學(xué)生在聽(tīng)、看中不知不覺(jué)地感受到京劇的文化，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感，也達(dá)到了音樂(lè)欣賞的教學(xué)目的。

3.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，也提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，陶冶了學(xué)生的情操。例如《天山之春》中《新疆之春》，教師用視頻播放器播放不同地區(qū)的風(fēng)光，給學(xué)生展示該地域的風(fēng)土人情，同時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)少數(shù)民族的服飾和樂(lè)器，使學(xué)生融入到音樂(lè)情景中，方便學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。信息技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)闊了學(xué)生的視野，用這一技術(shù)在課堂中引入與課題相關(guān)的材料能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多角度的思考，從而提高他們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，同時(shí)還充分培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象能力。

在音樂(lè)欣賞課中，要想建立良好的音樂(lè)素養(yǎng)，教師就要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)要素結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生從視覺(jué)、感覺(jué)等方面進(jìn)行全方位的欣賞音樂(lè)。教師要具備一種反思的意識(shí)。例如在初中音樂(lè)欣賞七年級(jí)第二單元《非洲的靈感》中的《阿伊亞》《鼓樂(lè)》和《非洲民間樂(lè)曲片段》時(shí)，教師用信息技術(shù)中的視頻播放功能，播放非洲土著人民生活的場(chǎng)景，給學(xué)生分配小組并完成有關(guān)土著人祭祀活動(dòng)的音樂(lè)任務(wù)。這樣還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。課后，教師要不斷地反思自己的教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”要及時(shí)查缺補(bǔ)漏、反復(fù)思考，才會(huì)在教育事業(yè)上不斷進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，做到信息技術(shù)與初中音樂(lè)欣賞的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是一種新型教學(xué)手段。信息技術(shù)在初中音樂(lè)欣賞中的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能，有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。