高中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)分析

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是人們從書面材料中獲取信息的重要方式之一。而且，具備較高的語文閱讀能力是人類學(xué)習(xí)與工作所必需的重要素質(zhì)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)?！备咧小墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“在語文教學(xué)中要加強閱讀教學(xué)。”“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，也是廣大語文教師的不懈追求。然而，在高中階段受應(yīng)試教育的影響，閱讀教學(xué)往往被忽視。在緊張而忙碌的高中教學(xué)中如何實現(xiàn)以讀為本，提高學(xué)生閱讀能力是我們所面臨的重要課題。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐對高中閱讀教學(xué)簡要論述如下。

一、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性分析

高中語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性是非常關(guān)鍵的，特別是隨著語文核心素養(yǎng)概念的提出，學(xué)生閱讀能力成為閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)一方面可以幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生足夠的興趣。另一方面，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生對文本內(nèi)容的理解準(zhǔn)確度，進(jìn)而提高學(xué)生的資料分析與整理能力，使學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力也能夠得到相應(yīng)的提升，最終為提高高中生的語文綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

由此可見，高中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升是非常重要的。教師要認(rèn)真分析與研究思維能力培養(yǎng)的重要性，明確語文閱讀能力培養(yǎng)的目標(biāo)，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略分析

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力源自于內(nèi)心深處對某種事物的認(rèn)同感。高中生受高考的影響，往往把過多的精力放在書面作業(yè)上，而對于閱讀沒有太大的興趣。這是閱讀教學(xué)中的瓶頸。營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，不失為一種培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。學(xué)生只有置身于良好的閱讀環(huán)境中，受到外界環(huán)境與氛圍的刺激才能激起內(nèi)心強烈的閱讀欲望。

一是布置教室。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教室環(huán)境會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。筆者發(fā)動學(xué)生來布置教室，如展示一些與閱讀有關(guān)的名言等，使學(xué)生置身于富有書香氣息的環(huán)境中，時刻都能感受到濃郁的閱讀氛圍，產(chǎn)生讀的渴望。

二是教師示范。在高中階段的語文學(xué)習(xí)中，很少聽到學(xué)生與教師的朗讀聲。為了能夠讓學(xué)生置身于良好的閱讀環(huán)境中，教師應(yīng)做好表率，充分發(fā)揮示范作用。因此，在教學(xué)中，筆者經(jīng)常進(jìn)行課文的范讀，給學(xué)生以強烈的聽感并鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生就能在教師的帶動下積極地進(jìn)行閱讀。

三是閱讀評比。每位學(xué)生都渴望得到他人的肯定與贊賞，針對高中生這一特點，筆者組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的閱讀，并進(jìn)行閱讀評比，分別評出最佳閱讀者、進(jìn)步最大者等，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在閱讀方面的優(yōu)點，使他們充分感受到自己在閱讀中的成功，享受到閱讀所帶來的樂趣。

2.展開多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

首先，高中語文閱讀課程模式拓展離不開多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用。多媒體教學(xué)在輔助閱讀課堂的過程中，有其獨特的優(yōu)勢，能夠?qū)⒃究菰锏恼Z文課堂語言變得生動、形象。其能夠利用音頻、圖像、視頻等多樣化的形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受文本內(nèi)容以及作者所言表達(dá)的思想感情等。同時通過視覺、聽覺等感官刺激還能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在閱讀感知任務(wù)感情和形象的前提下，引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和續(xù)寫，然后以小組合作的形式將文章內(nèi)容以舞臺劇的形式展現(xiàn)出來，在激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，還能夠提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，這對于提升學(xué)生的閱讀思維能力也起到了非常重要的意義和作用。

3.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀

課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的語文閱讀教學(xué)模式，是提高學(xué)生閱讀思維能力不可缺少的一部分內(nèi)容。首先，我們可以采用遷移拓展的閱讀課型，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀思維，從教材內(nèi)容引出與其相關(guān)的一些內(nèi)容，如從名著節(jié)選拓展到整本書閱讀，從一首詩詞，拓展到該作者的其他詩詞內(nèi)容，或者進(jìn)行統(tǒng)一題材的文章閱讀等。高中生本身的閱讀能力較強，因此教師只需要給予一定的方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，高中語文閱讀能力的培養(yǎng)是高中語文教學(xué)中非常重要的一項教學(xué)任務(wù)。高中語文教師要明確學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，構(gòu)建新型語文閱讀課堂，拓展語文閱讀課堂模式，提升學(xué)生的閱讀能力，為高中生語文綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的課堂基礎(chǔ)。