如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

合作意識作為一種較深層的心理現(xiàn)象，支配著個人的一定行為，在很大程度上制約著個人社會價值的實現(xiàn)，也影響和制約著社會秩序的形成和運作。對合作意識的培養(yǎng)，教育界尚缺乏研究，還未形成明確的指導(dǎo)思想和行之有效的操作方法，造成合作意識仍然是整個國民意識中較為淡薄的一種意識，使培養(yǎng)學(xué)生的合作意識成為素質(zhì)教育亟待解決的問題。

一、不利于合作意識形成的原因

首先，家庭環(huán)境妨礙學(xué)生合作意識的萌芽和發(fā)展。家庭是學(xué)生最重要的成長環(huán)境，對學(xué)生的心理狀況有根本影響。獨生子女在家庭中備受關(guān)注和愛護(hù)，在大多數(shù)情況下，其需要總能得到滿足，這造成大部分獨生子女對外界缺少關(guān)心和關(guān)注，在亟須合作的人際關(guān)系上，對合作對象意向的反應(yīng)并不敏感，從而妨礙人際溝通，更難以形成良好的合作意識和采取必要的合作行為。

其次，大部分學(xué)生無法直接感受到其賴以成長的社會生活環(huán)境中亟須合作的一面，從而缺乏形成合作意識所必須的感性認(rèn)識。對學(xué)生而言，由于年齡和學(xué)習(xí)生活的限制，不可能廣泛地直接參加社會生活活動，因此對社會生活的認(rèn)識大部分只能來自于家長零碎的介紹或間接從家長的社會生活中進(jìn)行感受，這無疑是片面的和膚淺的，它不但無助于形成合作意識，反而妨礙合作意識的形成和發(fā)展。

再次，社會文化環(huán)境存在不利于學(xué)生形成和發(fā)展合作意識的因素。處于成長時期的學(xué)生，已受到社會文化環(huán)境的重大影響甚至產(chǎn)生一定程度的依賴。各類媒體趁虛而入，對明星和其他成功人物的大力推介和渲染，在年輕一代特別是學(xué)生中產(chǎn)生重大影響，“追星族”和“新新人類”群落的出現(xiàn)，既反映年輕一代對個性的追求和張揚，也反映出這一代在價值觀念上的失落和迷茫。所有這些都不利于學(xué)生合作意識的形成和發(fā)展。

二、在體育教育活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

1.轉(zhuǎn)變體育教育觀念，靈活地安排好教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教育，以競技體育為主導(dǎo)精神，重點是突出體能、技能和技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練。它更多地是體現(xiàn)對學(xué)生個體身體素質(zhì)及主體意識的培養(yǎng)，在一定程度上，與學(xué)生合作意識的發(fā)展相符。為有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，淡化對學(xué)生“更快、更高、更強(qiáng)”的考核要求，并結(jié)合學(xué)生的具體特點，靈活科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以便有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2.有針對性地制定較長期的培養(yǎng)計劃

由于合作意識主要是一種潛意識，它的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所以教師必須具有培養(yǎng)合作意識的較長期的目標(biāo)，并將其體現(xiàn)在教師的學(xué)年或?qū)W期工作計劃中，這樣的計劃應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生合作意識培養(yǎng)的整體性和經(jīng)常性。即在整個工作周期中，能在整體上對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)作出合理的安排。在對合作意識的培養(yǎng)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)和訓(xùn)練行為上是經(jīng)常的、反復(fù)進(jìn)行的。

在體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師就要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生廣泛參與和積極參與的要求。技能性和體能性的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過教師的精心改造和策劃，大部分可以滿足這個要求。例如，籃球教學(xué)可以將學(xué)生分成兩人或三人一個小組，在反復(fù)練習(xí)跑動中運球、傳接球；廣播操的教學(xué)也可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組競賽，以訓(xùn)練學(xué)生動作整齊劃一的程度。這些活動內(nèi)容毫無疑問都會對學(xué)生產(chǎn)生群體約束，要求學(xué)生密切配合，并且具有一定的趣味性，能喚起學(xué)生的參與熱情，從而有利于學(xué)生合作意識的形成和發(fā)展。

3.緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提出具體的要求

例如，在田徑“4×100米”接力跑中，接力跑時能否獲勝，不僅取決于四名運動員的速度，在很大程度上還取決于他們傳接棒的技術(shù)和協(xié)調(diào)配合的效果。為了更好地在接力跑中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確接力跑是由幾個隊員集體努力完成規(guī)定的跑程，一個隊員跑得再快，也只是其中的一段，任何一個隊員失誤或犯規(guī)，都會導(dǎo)致全隊的失敗。所以，教師必須向隊員強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)集體觀念和責(zé)任感，要通力合作，共同戰(zhàn)斗。接力跑項目又是在高速跑動中傳接棒的，接棒是否安全、穩(wěn)定、快速是極其重要的，所以教師要指導(dǎo)隊員按一定方法反復(fù)練習(xí)，做到配合默契。通過這樣的練習(xí)，既能提高學(xué)生的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和緊密團(tuán)結(jié)的精神。

4.善于把握時機(jī)

在教學(xué)中，教師要善于把握各種時機(jī)，化被動為主動。例如，當(dāng)教師了解到某班學(xué)生不團(tuán)結(jié)、集體凝聚力差時，可以在課堂上組織他們進(jìn)行拔河比賽，使學(xué)生體會到擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，精誠團(tuán)結(jié)、密切合作的重要性，從而不斷增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和合作意識。

5.善于運用評價手段評價和激勵學(xué)生

對學(xué)生作出客觀的評價，能讓學(xué)生正確地了解自己、認(rèn)識自已；帶鼓勵性的評價，能有效地激勵學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心。學(xué)生對自我的正確評價和充分的自信是學(xué)生敢于參與、敢于承受群體約束和敢于展示自己的心理基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該不失時機(jī)地對學(xué)生作出正確的評價，特別是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行肯定性的評價，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與勇氣和熱情，借此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作能力。

三、結(jié)語

通過體育教學(xué)活動而使學(xué)生形成的合作意識，主要是建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上的，它仍然缺乏理性的強(qiáng)大支撐力量和持久的動力。要使合作意識真正積淀成為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，還需要探討如何通過其他的教育方法，教育學(xué)生要敢于、善于與他人合作，與集體或群體合作，從而使學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。