規(guī)避雷區(qū)，靚化寫作
——任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

姜志海

雷區(qū)一：立意顧此失彼

新材料作文的審題，一般可以關(guān)注對(duì)象，且一個(gè)對(duì)象往往就會(huì)對(duì)應(yīng)有多個(gè)立意角度，只要考生對(duì)象找準(zhǔn)了，幾乎就可以保證立意的正確性，然后選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作即可。但是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的立意要比新材料作文復(fù)雜得多，其不但可以“找對(duì)象”立意，更多的命題還需要考生學(xué)會(huì)“找事”以及“選擇觀點(diǎn)”，并巧妙地將“事”與“觀點(diǎn)”按照因果或者條件等關(guān)系鏈接起來(lái)。

譬如2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷作文題，就可以按照因果關(guān)系分別立意為“因?yàn)榇罄詈V學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿，所以大李更具風(fēng)采”“因?yàn)槔贤鯋?ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國(guó)工匠'之路，所以老王更具風(fēng)采”“因?yàn)樾⒖釔?ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，所以小劉更具風(fēng)采”。

如此進(jìn)行因果鏈接，考生的寫作思路也就清晰明了。但是由于很多考生不諳熟任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的立意規(guī)則，立意時(shí)或者把“事”丟在了九霄云外，或者拋棄了“觀點(diǎn)”自立看法，亦或者沒(méi)有把“事”和“觀點(diǎn)”按照因果等關(guān)系有機(jī)地鏈接起來(lái)，自然所立之意不符合命題要求。還有的考生沒(méi)有很好地理解“你怎么看”這句話的潛臺(tái)詞，就一廂情愿地以為作文應(yīng)該包羅萬(wàn)象，把所有立意都寫上。事實(shí)上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文重在分析，考生需要選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入剖析才有可能分析透徹，有說(shuō)服力。

例如北師大貴陽(yáng)附中2017年高三適應(yīng)性考試(三)作文題，不少考生在立意上就犯了顧此失彼的錯(cuò)誤，導(dǎo)致嚴(yán)重失分。

閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：“求求你，表?yè)P(yáng)我……”長(zhǎng)春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來(lái)做的好事都說(shuō)了出來(lái)，希望能夠被報(bào)紙報(bào)道出來(lái)。該男子是一名燒烤店老板，從2007年開(kāi)始，先后花了近20萬(wàn)元資助了4名學(xué)生，這些學(xué)生均已考上了大學(xué)。

材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120，并俯身為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸施救。對(duì)傷者施救后，不少熱心市民也加入進(jìn)來(lái)，救護(hù)車趕到之后，女孩悄然離開(kāi)。

對(duì)此，你有什么看法？要求：結(jié)合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。

這個(gè)命題與貴陽(yáng)市2017年高三適應(yīng)性考試(二)作文題有異曲同工之妙，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題“找對(duì)象”規(guī)則，材料一的對(duì)象為“長(zhǎng)春男子”，材料二的對(duì)象為“女孩”；按照“找事”規(guī)則，長(zhǎng)春男子資助學(xué)生求報(bào)道，女孩對(duì)傷者施救后悄然離開(kāi)。分析兩件事，不難發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)是“行善”，不同點(diǎn)是長(zhǎng)春男子“高調(diào)”，女孩“低調(diào)”?！皩?duì)此，你有什么看法？”很明顯，這是考查考生的“觀點(diǎn)”取向。就本命題而言，考生只能贊成不能否定，可以立意為贊成“長(zhǎng)春男子的高調(diào)行善”或者“女孩的低調(diào)行善”，然后進(jìn)行“為什么”的理由分析即可。但是有的考生在立意之時(shí)，卻片面地肯定了女孩的“低調(diào)行善”而否定了長(zhǎng)春男子的“高調(diào)行善”，或者否定了女孩的“低調(diào)行善”而肯定了長(zhǎng)春男子的“高調(diào)行善”，這明顯都是有失偏頗的立意。因?yàn)榫蛢蓜t材料而言，“高調(diào)”與“低調(diào)”看似對(duì)立，實(shí)則其核心都是“行善”，也就意味著皆是值得肯定的，考生不宜非此即彼地立意以致偏頗。

雷區(qū)二：引材毫無(wú)節(jié)制

新材料作文引材的目的是為了歸結(jié)觀點(diǎn)，以為下文的論證提供論點(diǎn)。一般要求“點(diǎn)到為止”，整合為妙。如若長(zhǎng)篇引材，既影響文字的雅致，也給人以抄材料湊字?jǐn)?shù)的嫌疑，得分肯定會(huì)大打折扣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文亦然，所引之才，最好濃縮為“事”，并將“事”與“觀點(diǎn)”鏈接起來(lái)，為下文的分析提供依據(jù)。但是有的考生大約是不懂得應(yīng)試作文必須“三行之內(nèi)見(jiàn)觀點(diǎn)”的重要性，喜歡肆無(wú)忌憚地引材，常常是洋洋灑灑地寫了兩三百字才有了“我認(rèn)為”的觀點(diǎn)選擇，讓閱卷者左看右看都不見(jiàn)觀點(diǎn)，于是只能留下一聲遺憾的長(zhǎng)嘆。還有的考生，喜歡一邊引材一邊分析，最后才卒章顯志地?cái)[出觀點(diǎn)，造成結(jié)構(gòu)不清，邏輯混亂，讓人不知所云。這些都是考場(chǎng)作文的大忌，考生只有按規(guī)則行文，才可能獲得高分的回報(bào)。例如北師大貴陽(yáng)附中2017年高三適應(yīng)性考試(二)優(yōu)秀作文《哺育深恩，贍養(yǎng)為報(bào)》開(kāi)篇引材。

考生開(kāi)篇引用《孝經(jīng)·圣至章》中有關(guān)“孝”的箴言，顯得言簡(jiǎn)義豐，頓時(shí)給人一種該考生學(xué)富五車才高八斗的印象。接著，考生對(duì)所引名句進(jìn)行了恰如其分的分析，以將“引言”與“析言”有機(jī)地融合在一起，既明扣主旨，又為下文的引材鋪墊。之后，考生的引材扣“事”行文，簡(jiǎn)潔明了，直接抓住“張莉留美不回國(guó)”之“事”，亮明了認(rèn)為其“忘恩負(fù)義，有悖于孝道”的觀點(diǎn)，這就很好地將立意的“事”與“觀點(diǎn)”鏈接起來(lái)，為文章主體部分的分析提供了觸發(fā)點(diǎn)。

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為一種新型且頗具生命力的高考作文命題樣式，考生有必要在考前對(duì)其進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐，準(zhǔn)確把握其寫作流程中需要關(guān)注的各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)在高考中規(guī)避雷區(qū)，循事析理，守規(guī)行文；力爭(zhēng)做到知己知彼，避短揚(yáng)長(zhǎng)，亮劍考場(chǎng)。