高中地理課堂落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實踐

黃會敏

地理學科是研究人類生存居住的地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境之間互相關系的學科，對提升人類的生活質量具有重大的意義，同時也是解決當前人類發(fā)展各種自然環(huán)境問題的有效工具，地理學科具有很強的綜合性和區(qū)域性的特征。同時，地理學科具有自然學科和人文學科的雙重屬性，與初中地理學科不同的是，高中地理課堂教學內(nèi)容更加豐富，將從多角度多方位地展示地球地理的多元化，使得地理課堂教學變得更加生動有趣。高中地理學科重點培養(yǎng)學生的地理學科思維能力和相應的邏輯推理能力，所以高中地理學科需要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、高中地理課程改革下學科核心素養(yǎng)的研究

當前高中課程教學中，課程改革正在如火如荼地進行，隨著學科素養(yǎng)理念的深入推廣，地理學科的核心素養(yǎng)已經(jīng)深入到高中地理課堂教學活動中，成為高中地理課堂教學的重要目標和任務，在眾多高中學校得到了有力推廣，并取得喜人的教學成效。學生在高中地理學科核心素養(yǎng)的教學模式下將強化對高中地理知識和地理技能的掌握和應用。可以看出，高中地理學科核心素養(yǎng)教學模式對提升高中地理教學成效具有重大的促進作用，將有力地推動高中地理新課程改革的步伐和成效，使高考也逐漸向核心素養(yǎng)理念開始轉變。筆者有理由相信，未來高考改革必將認真貫徹落實學科核心素養(yǎng)的理念。

二、高中地理學科課堂教學中落實核心素養(yǎng)的價值

高中地理對自然地理環(huán)境和社會環(huán)境規(guī)律給予了高度重視。所以，高中地理學科的知識內(nèi)容要求對學科素養(yǎng)具有良好的掌握能力，這也是高中地理學科的學科價值體現(xiàn)所在。對學生責任意識的培養(yǎng)，是高中地理學科核心素養(yǎng)最有價值的一個方面，需要高中生更好地對社會責任的基本概念做到很好地理解。比如，在中國自然災害這一章節(jié)學習的時候，學生首先會對我國自然災害情況有初步了解，并能掌握應有的防范能力。教師在教學過程中可以很好地對學生的社會責任觀念進行培養(yǎng)，使學生能夠面對自然災害的時候學會應該怎樣應對。在面對自然災害的時候首先能夠有良好的心態(tài)，以理性科學化的態(tài)度采取應對舉措，對各種災害的成因和后果有清楚的了解，使學生能夠增強對地理知識學習的使命感和危機感，這樣能強化學生實事求是、因地制宜的思想，更好地保護生態(tài)環(huán)境，保護人類生存的家園。

三、高中地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體舉措

核心素養(yǎng)的理念已經(jīng)深入人心，高中教師已經(jīng)積極地從教學實際出發(fā)，探索適合本學科發(fā)展的教學模式。以核心素養(yǎng)為目標的教學實踐正在進行。

1.對學生地理興趣的培養(yǎng)

地理學科對日常生活具有重大的幫助作用，地理學習是終身受用的，這是高中地理學科重要的教學理念。所以，高中地理教學主要是貼近生活和服務生活。高中生所居住和生存的地理環(huán)境和自己的生活有緊密的聯(lián)系，這是地理教學的重要使命，日常生活中最為常見的地理知識是最鮮活的，也是學生最為感興趣的。所以，高中教師在教學中應該積極地將那些學生感興趣、日常生活能夠見到的自然地理現(xiàn)象引入到課堂教學中，成為課程教學的重要素材，使學生能夠親近地理，將那些與高中生相適應的大眾化、生活化的地理知識講解給學生，讓學生充分體會到現(xiàn)實生活中的地理知識。比如，高一學生為了對時區(qū)知識更好地理解掌握，對國際日期變更線有很好的認識，就可以以麥哲倫環(huán)球航行的故事相反的結局為切入點進行講解，提升學生對時區(qū)知識的興趣，這樣就能堅定學生學習地理知識的決心和熱情。

2.強化對學生實踐能力的培養(yǎng)

高中地理學科具有很強的實踐性，要求實踐性和科學性做到很好的結合。教師一般可以對問題巧妙設疑，在課堂教學過程中多設置一些問題環(huán)節(jié)，對學生實施啟發(fā)性教育，提升學生在學習上的自主性，使學生能夠將地理知識運用到日常生活實踐中。

3.對學生的人地協(xié)調(diào)觀進行培養(yǎng)

高中地理學科著重研究人地關系，對可持續(xù)發(fā)展路徑進行重點研究。人地協(xié)調(diào)觀是高中地理學科教學中蘊含的重要的哲學思想，是對可持續(xù)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，包含著正確的自然觀、資源觀和環(huán)境觀。在高中地理學科課堂教學中，學生通過對地理知識的學習，對地理現(xiàn)象和地理問題進行系統(tǒng)化的研究。教師要根據(jù)學生不同的學習能力實施教學活動，根據(jù)具體化的地理環(huán)境開展相應的地理活動介紹，做到因地制宜，充分開發(fā)不同環(huán)境下的自然資源。比如，在對水資源的講解中，要對我國水資源缺乏的現(xiàn)狀做到充分認識，從而對水資源有效利用。

四、結語

在當前高中地理課堂教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要對高考改革形勢做到充分了解，又要對核心素養(yǎng)充分踐行，在日常教學中實施多元化的教學方式。比如實施引導學習和案例教學等教學形式，使學生能夠理解地理知識對現(xiàn)實中的問題的有效解決。同時，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要循序漸進，做到與時俱進，使得學生能夠更好地掌握高中地理學科的核心素養(yǎng)。