英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感

魏紅梅

要想把英語學(xué)好不僅僅需要記一定量的單詞，還要通過平時在聽、說、讀、寫語言實踐活動中不斷地領(lǐng)悟和運用，才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中最大難題就是缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，英語的語感得不到很好的培養(yǎng)，而英語的語感對英語教學(xué)和運用中起著中流砥柱的作用。因此，教師要認識到語感的培養(yǎng)對今后的教學(xué)起積極促進作用，并有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進學(xué)生語感的形成和優(yōu)化。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢

一、詞語的發(fā)音和詞句的學(xué)習(xí)是形成語感的前提條件

語感要在一定語言內(nèi)容的基礎(chǔ)上的不斷形成發(fā)展的，訓(xùn)練英語的語感要在語音和詞句教學(xué)過程中自然有機地進行。

在教學(xué)過程中，我們時?？吹接行W(xué)生用漢語或拼音給單詞注音的不正?，F(xiàn)象，這完全損壞學(xué)生聽說英語能力，更不利于學(xué)生體會單詞的音與感的聯(lián)系，嚴重影響學(xué)生掌握單詞效率。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的過程中，通過結(jié)合單詞教學(xué)同時進行音標教學(xué)，使學(xué)生能夠準確的掌握音標。在教學(xué)中，完全可以通過寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與之相對應(yīng)的音標。從而幫助學(xué)生把字母和音標有機的結(jié)合起來，增強音形聯(lián)系。學(xué)生尤為要注意語音語調(diào)、重音，養(yǎng)成發(fā)音正確的良好習(xí)慣。只有這樣長期練習(xí)正確的語感，并且自然流暢。這樣能調(diào)動學(xué)生主動去模仿，去表達，從而達到提高，深化語感。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和背誦習(xí)慣

古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“書讀百遍，其義自見?！崩首x對英語語感的培養(yǎng)也起到非常關(guān)鍵的作用。教學(xué)中，通過老師的講解使學(xué)生理解，而有感情的朗讀更能使人深刻的感受和領(lǐng)悟。反復(fù)朗讀背誦單詞、詞組、句式和文章更是行之有效的方法。多讀多背誦不僅使學(xué)生逐漸領(lǐng)會語言的規(guī)律性和連貫性，也可以提高學(xué)生的閱讀能力，同時還能提高學(xué)生的聽說能力，在背讀的過程中，學(xué)生會注意文章的遣詞造句，謀篇布局，從而提高寫作能力。因此，教師在平時上課時盡量讓學(xué)生多讀多背。每周教師還可以為學(xué)生精選一篇范文，進行反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情有語調(diào)有節(jié)奏的朗讀。讀的多了，背的多了，語感自然而然就增強了。

三、語感的培養(yǎng)應(yīng)與英語語法學(xué)習(xí)相結(jié)合

英語語法教學(xué)在“培養(yǎng)交際能力”的呼聲下已逐漸淡化，但是語感和語法之間是相輔相成的，語法好的學(xué)生他的語感自然就好，好的語感有利于語法的理解。對于缺乏語言環(huán)境的英語學(xué)習(xí)者來說，大量的語言知識包括語音知識、詞匯知識和系統(tǒng)的語法知識等應(yīng)為培養(yǎng)預(yù)感的前提。當(dāng)我們還在為看不懂一個復(fù)雜的句子而煩惱時，語法知識是我們最好的幫手。比如，了解了英語句子中的主語、謂語、賓語、狀語、補語以及定語成分，復(fù)雜的句子即可變成簡單句。當(dāng)我們利用劃分句子成分方法看懂無數(shù)個復(fù)雜句子時，則會達到無需劃分成分也能看懂的效果，隨之而來的是閱讀速度和質(zhì)量的提高，這樣語感隨之形成。

四、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)英語語感的有效途徑

《英語課程標準》規(guī)定高中生能閱讀適合高中生的英語報刊和雜志；能通過文章的線索進行推理；能通過上下文猜測生詞，理解語篇意義；能理解文章主旨大意和寫作意圖；能從文章中獲取相關(guān)信息，進行整合處理。所以，教師在進行閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練時要關(guān)注學(xué)生對語篇的理解能力和語句語段的邏輯能力。在閱讀教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)拈喿x技巧和方法指導(dǎo)。比如訓(xùn)練學(xué)生采用精讀、瀏覽、跳讀、略讀等方法。讓學(xué)生熟悉不同內(nèi)容，不同體裁的閱讀文章，進行具體的講解，讓學(xué)生牢記記敘文，需要注意以時間，地點，人物，情節(jié)，線索；議論說明文，讓學(xué)生學(xué)會找文章的主題句。教師平時讓學(xué)生接觸各種類型和話題的文章，使學(xué)生更多地了解英語國家的文化風(fēng)俗習(xí)慣，增長學(xué)生的見識，開闊視野。學(xué)生學(xué)會了這些閱讀技巧和方法，再加上閱讀量的積累，語感就會在不自覺中形成了。

五、創(chuàng)設(shè)使用英語的語境，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣

我們知道，中國學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，受母語負遷移的影響，很多學(xué)生就形成了固化的思維定勢，出現(xiàn)很多不符合英語習(xí)慣的語言運用。因此，在教學(xué)中教師要堅持盡量使用英語的教學(xué)原則，以減少母語對英語學(xué)習(xí)的負遷移。上課時教師要積極創(chuàng)設(shè)英語課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽用英語表達自己，積極回答問題，不要害怕犯錯，不斷建立起自信心，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。

綜上所述，英語語感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，不能急于求成。在平時的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和盡可能給自己創(chuàng)造條件去運用英語語言，同時教師也要發(fā)揮引導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，促進學(xué)生去感悟和體驗，最終促進學(xué)生語感的形成。