小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力探究

冼英浩

在小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)而無法做到長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，而數(shù)學(xué)教學(xué)又是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對(duì)數(shù)字認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單算法的學(xué)習(xí)常常讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂的氣氛也無法烘托起來，極大的影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。而隨著我國(guó)教育體制的改革和對(duì)教學(xué)方法的研究，對(duì)小學(xué)教育的教學(xué)方式也起到了一定的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生參與學(xué)具的制作讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去并且能夠獨(dú)立思考、深刻記憶，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)［1］。并且還可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中對(duì)數(shù)學(xué)的概念進(jìn)行理解和記憶，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源自于學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的個(gè)性具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。其正處于成長(zhǎng)的初期，對(duì)外界還處于探索的時(shí)期，對(duì)很多事物都感興趣但又不能夠長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力的集中。所以要想提高小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此也可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂的學(xué)習(xí)氣氛有效的激活，讓學(xué)生可以自覺的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。比如說在學(xué)習(xí)“圓形圖形”一課時(shí)，就可以從生活中的圖形接觸開始引導(dǎo)學(xué)生：“大家想一想，你們身邊都有什么東西是圓形的？”學(xué)生就會(huì)活躍頭腦去思考、回憶，會(huì)得到很多的答案，例如“太陽(yáng)”、“車輪”、“瓶蓋”等等，那么接下來就可以讓學(xué)生利用手邊的工具進(jìn)行圓形的制作，可以利用圓規(guī)，也可以利用水瓶，通過學(xué)生動(dòng)手制作圖形加深了學(xué)生對(duì)圓形的認(rèn)知，并聯(lián)系到很多生活中看到的圖形，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生的思維也進(jìn)行了很好的鍛煉［2］。

二、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解上增強(qiáng)動(dòng)手操作能力

讓學(xué)生通過動(dòng)手制作課堂學(xué)具還能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)更加的直觀和形象化的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)字的教學(xué)往往因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)氛圍而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)效果。所以教師可以通過將數(shù)學(xué)的數(shù)字變得更加立體、生動(dòng)，給數(shù)字賦予生命和形象，有助于學(xué)生加深對(duì)數(shù)字的理解［3］。例如低年級(jí)的小學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)字的課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生自己動(dòng)手將數(shù)字做成卡通形象，并戴在自己的身上，然后讓學(xué)生進(jìn)行排排站，誰(shuí)排第一呢？當(dāng)然是數(shù)字1，那么排第二的當(dāng)然是數(shù)字2了。如此讓學(xué)生可以在形象化的數(shù)字面前將知識(shí)進(jìn)行理解，并由此將數(shù)學(xué)的數(shù)字知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。再比如對(duì)數(shù)字10以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作數(shù)字卡片，然后利用這些數(shù)字卡片進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將卡片做成各種顏色，通過色彩來刺激學(xué)生的直觀感覺，讓學(xué)生更加愿意利用這些自己制作的卡片進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂的學(xué)習(xí)氣氛也非?；钴S和輕松。

三、培養(yǎng)學(xué)生思考能力加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，引導(dǎo)其探索新知識(shí)

小學(xué)教育中對(duì)知識(shí)的教學(xué)離不開生活中應(yīng)用，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)也可以合理的利用這一點(diǎn)［4］。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)“角的認(rèn)識(shí)”中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)書桌有幾個(gè)角呢，角為什么會(huì)不一樣，因?yàn)榻菚?huì)有角度，那么怎么區(qū)分角度呢？要看角的兩條邊張開的大小，根據(jù)大小我們可以區(qū)分出鈍角與銳角，具體怎么認(rèn)識(shí)鈍角與銳角，可以讓學(xué)生利用手邊的一張紙，將紙的一角進(jìn)行對(duì)角折疊，兩邊就會(huì)出現(xiàn)銳角，而將紙的一角進(jìn)行折疊就會(huì)得到兩個(gè)鈍角，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來銳角和鈍角是這樣的。不但讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，而且還鍛煉了學(xué)生的思考能力，并鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)加深了印象。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生自己去探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)生的大腦還處在成長(zhǎng)和開發(fā)階段的基礎(chǔ)時(shí)期，很多知識(shí)和印象都能夠刺激大腦進(jìn)行創(chuàng)造思維的開發(fā)。依靠學(xué)生的想象力和動(dòng)作就能夠成功的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，如果不進(jìn)行思維的刺激和動(dòng)作的配合，大腦中的創(chuàng)造性思維就會(huì)陷入沉睡。所以，直接有效的動(dòng)手操作能夠很好的開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造潛能，將其開發(fā)出來并保持處于長(zhǎng)期的活躍狀態(tài)。因此，教師要在課堂的教學(xué)中充分的發(fā)掘，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生得到滿足感，并更加努力的投入到學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的產(chǎn)生，而且對(duì)于學(xué)生的在動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)事物的能力也可以做到良好的培養(yǎng)［5］。

五、對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)提升其動(dòng)手操作能力

學(xué)習(xí)可以成為習(xí)慣，動(dòng)手操作也可以成為一種愛好。好的習(xí)慣值得堅(jiān)持，好的愛好值得鼓勵(lì)。在不斷的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也端正了其學(xué)習(xí)的態(tài)度，而動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)也為學(xué)習(xí)提供了方法。學(xué)習(xí)要從小抓起，學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度要從小端正，動(dòng)手操作要從小鍛煉。小學(xué)生正處于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的黃金階段，很多學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度都可以很容易的建立，愛好也可以在小學(xué)階段進(jìn)行培養(yǎng)，特別是要充分的利用小學(xué)生好動(dòng)的個(gè)性。最重要的一點(diǎn)是要鼓勵(lì)學(xué)生做到堅(jiān)持。只有將好的學(xué)習(xí)態(tài)度、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、好的操作能力培養(yǎng)堅(jiān)持下去，必然會(huì)得到好的成長(zhǎng)效果。

結(jié)束語(yǔ)：我國(guó)的教育理念一直倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效利用小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生可以從全面出發(fā)，提高其綜合素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極的應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。