如何在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中提高“學(xué)困生”的水平

張軍

在教學(xué)過程中，學(xué)困生是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)極容易遇到困難和阻礙。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了提升學(xué)生邏輯思考能力，但是因?yàn)槟挲g和心理的原因，部分學(xué)生的邏輯思維較弱，對(duì)數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)無法真正理解。和小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相比，初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大了很多，這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)困生出現(xiàn)。在新課程改革逐漸深入之下，要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，雖然每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力都不同，但是為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師就需要重視對(duì)學(xué)困生的水平的提升，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)困生的全面發(fā)展。因此，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)困生的水平進(jìn)行分析有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生學(xué)習(xí)水平都很低，但是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)水平低的原因比較多，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，其特點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：其一是能力上的特點(diǎn)，這方面主要是數(shù)學(xué)基本能力比較低，其符號(hào)認(rèn)知、空間觀念、邏輯思維能力和空間想象能力等都比較差。還有就是數(shù)學(xué)推理與創(chuàng)新能力較弱，在遇到實(shí)際問題時(shí)，無法在數(shù)學(xué)角度上使用學(xué)習(xí)的知識(shí)和方式找出解決途徑。在面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，無法主動(dòng)找出實(shí)際背景，并且探索其使用價(jià)值，無法清楚表達(dá)自己思考過程。同時(shí)歸納總結(jié)與遷移能力也很差，學(xué)困生在學(xué)習(xí)中不善于總結(jié)和歸納，雖然可以照應(yīng)例題完成一些作業(yè)，但是對(duì)變型題就沒法解決，沒有舉一反三的能力，對(duì)一些新型應(yīng)用題和探索題更加無法解決；其二是意識(shí)特點(diǎn)，學(xué)困生思維比較模糊，無法把知識(shí)系統(tǒng)化，接受與消化新知識(shí)的速度比較慢，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)知，遇到問題時(shí)沒有對(duì)具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入理解。學(xué)困生依賴機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)方式單一，不太重視對(duì)知識(shí)的理解，無法合理使用聯(lián)想、分類和數(shù)形結(jié)合等相關(guān)的方式記憶，只是憑借機(jī)械重復(fù)的方式記憶知識(shí)。還有就是學(xué)習(xí)中沒有自信心和興趣，學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常受到打擊，這樣就會(huì)打擊學(xué)生的興趣和信心；其三是心理特點(diǎn)，缺乏意志精神，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性極強(qiáng)，在學(xué)習(xí)時(shí)需要學(xué)生勇于面對(duì)挫折。而學(xué)困生在學(xué)習(xí)時(shí)，一旦遇到阻礙就會(huì)產(chǎn)生退縮心理，這樣就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)時(shí)心理不太穩(wěn)定，很容易受到外界因素的影響，受到批評(píng)和打擊時(shí)情緒就很容易低落。能夠聽懂就會(huì)興奮和感興趣，只要是沒有辦法聽懂注意力就會(huì)分散，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中學(xué)困生形成原因

1.內(nèi)部原因 內(nèi)部原因主要來自于學(xué)困生本身，由于小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，有些初中生在小學(xué)階段中就沒有養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加沒有掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣就讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。在初中學(xué)習(xí)階段中也無法深入學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。和小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相比，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象，所以小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，在初中階段中隨著知識(shí)的愈加復(fù)雜，就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成還有一個(gè)原因就是沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種情況之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)積極性就會(huì)很差，不愿意主動(dòng)吸收和理解知識(shí)，更加不愿意參與到學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去，這樣就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平降低。最后是學(xué)習(xí)方式不合理，在學(xué)習(xí)中總是用死記硬背的方式記憶相關(guān)的理論、定義和數(shù)學(xué)公式，這樣的過程根本無法真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還會(huì)增加數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。

2.外部原因 外部原因主要是來自于外部環(huán)境的影響，首先是家庭環(huán)境因素的影響。一些學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不太夠，而家長(zhǎng)作為學(xué)生在家庭中的主要學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，在指導(dǎo)過程中沒有耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生用不認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)和知識(shí)學(xué)習(xí)。部分家長(zhǎng)又對(duì)學(xué)生有過高的期望，讓學(xué)生面臨了巨大的壓力，但是忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，太過重視數(shù)學(xué)成績(jī)，這樣就讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情況。然后是社會(huì)環(huán)境的影響，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)等對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)形成了很大的影響，這些讓初中生產(chǎn)生了興趣。因?yàn)槌踔猩幱陉P(guān)鍵成長(zhǎng)階段，極易受到外界環(huán)境吸引，有些學(xué)生過于沉醉網(wǎng)絡(luò)游戲，認(rèn)為學(xué)習(xí)十分無趣，這樣長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)讓學(xué)生失去興趣，逐步成為學(xué)困生。最后就是學(xué)校的環(huán)境因素，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，部分教師在課堂教學(xué)中，忽視學(xué)生主要地位，只是一味追求理論知識(shí)講解，學(xué)生只能單方面接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)死記硬背。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，問題的分析、解決還有動(dòng)手能力都無法有效提升。學(xué)習(xí)中和教師之間的互動(dòng)比較少，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其成為學(xué)困生。

三、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中提高“學(xué)困生”水平

1.激發(fā)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了興趣，那么后面的教學(xué)工作更會(huì)更加順利。因此，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中提升學(xué)困生水平，首先要做的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中做好以下幾方面工作：其一是建設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，好的學(xué)習(xí)情景是指教師為學(xué)生建設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，教師不僅要重視情感，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)以致用。教師在教學(xué)中要充分使用情境教學(xué)的功能，要在拓展性的數(shù)學(xué)教學(xué)空間中，創(chuàng)建有情感和有價(jià)值的情境，讓學(xué)生能夠動(dòng)手和動(dòng)腦。學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手和動(dòng)腦操作，可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心。經(jīng)過這種方式不但能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，同時(shí)還能夠集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，為學(xué)生留下深刻印象。積極性是做事的動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能讓大腦一直處在活躍狀態(tài)中，并且加強(qiáng)人們的觀察能力、注意力和思維能力。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是天生的，其需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來。教師在教學(xué)時(shí)，要盡量在課本中挖掘一些內(nèi)容，為學(xué)生介紹一些有趣的數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 在激發(fā)學(xué)生興趣之后，就需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)困生一般都是在學(xué)習(xí)中受到了打擊和挫折，所以一直都對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信。以前在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的失敗，會(huì)讓學(xué)困生覺得無法跨越，心理狀態(tài)也一直處在低谷。在這種情況下，教師就要使用靈活的教學(xué)方式，經(jīng)過勸解和引導(dǎo)，讓學(xué)生用積極的心態(tài)來分析自己落后的原因，并加以改正，相信自己能夠在學(xué)習(xí)中獲得成功，使其能夠在跌倒的地方站起來，直到克服困難為止。初中階段的學(xué)困生一直都比較缺乏自信，上課時(shí)總是注意力不集中，將自己當(dāng)作了課堂教學(xué)的旁觀者。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要合理使用先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者、合作者和組織者的角色，要能夠相信每位學(xué)生，尤其是要給予學(xué)困生更多的信心。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)困生表現(xiàn)自己，比如上課時(shí)可以抽學(xué)困生回答一些比較簡(jiǎn)單的問題，學(xué)困生回答正確之后，教師要給予表揚(yáng)。即使學(xué)困生回答錯(cuò)誤，教師也不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行否定，而是要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中做到更好。通過這種方式來讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，以此來加強(qiáng)學(xué)生的自信心。最后是要幫助學(xué)生正確補(bǔ)償自己。盲人雖然看不見，但是其耳朵十分靈敏，這是生理的補(bǔ)償性。而對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，其同樣有補(bǔ)償性。教師在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生正確補(bǔ)償自己，經(jīng)過勤能補(bǔ)拙的理念，讓學(xué)生充分使用自己所學(xué)的知識(shí)和擁有的時(shí)間，其積極地思考、分析和判斷，以此逐漸讓學(xué)生把已經(jīng)具備的知識(shí)納入到屬于自己的知識(shí)體系中。在這過程中要讓學(xué)生掌握歸納、總結(jié)和類比等相關(guān)的數(shù)學(xué)方法。此外，教師還要尤其注意對(duì)個(gè)別學(xué)困生的指導(dǎo)，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知方式，使其逐漸形成自我檢查監(jiān)管和評(píng)價(jià)的能力，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)困生水平。

3.端正學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度 態(tài)度決定一切，學(xué)生只要具備端正的態(tài)度，則就能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。有目標(biāo)才會(huì)有決心，若是學(xué)習(xí)方向不太清楚和明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，則必定會(huì)產(chǎn)生惰性。初中階段數(shù)學(xué)學(xué)困生，在形成過程中的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)態(tài)度都不太明確和端正。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)困生克服模糊性的概念，要能堅(jiān)守自己的信念，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)中還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性是不夠的，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常缺乏自覺性。在這種情況下就要教師花費(fèi)一定的精力，合理的取舍和使用教材內(nèi)容，使用起點(diǎn)水平低、多活動(dòng)和多反饋的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，將補(bǔ)充基礎(chǔ)和發(fā)展能力結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握真正的知識(shí)。經(jīng)過這種方式，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自覺性必定會(huì)有效提升。最后是加強(qiáng)學(xué)生意志訓(xùn)練，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，其中必定會(huì)遇到很多困難和阻礙，若是沒有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，學(xué)困生就極易在學(xué)習(xí)中放棄。因此，教師在教學(xué)中除了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要激勵(lì)學(xué)生不要害怕困難，使其能夠及時(shí)排除一些不良的情緒影響，要讓學(xué)生一直保持平靜的心態(tài)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)探索的過程中時(shí)，要有目的性地設(shè)置困難，讓知識(shí)有一些梯度和層次性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)困難情境，以此有效培養(yǎng)學(xué)困生克服心理阻礙的能力，從而加強(qiáng)其意志，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。

4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù) 隨著新課程改革的逐漸深入，多媒體技術(shù)被廣泛使用在課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)能夠把抽象的知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中教學(xué)中提升學(xué)困生水平時(shí)，教師就需要充分使用多媒體教學(xué)技術(shù)，經(jīng)過多媒體技術(shù)創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂氛圍，用多種形式呈現(xiàn)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠加快對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如在教學(xué)矩形相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要對(duì)矩形和平行四邊形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系進(jìn)行掌握，這個(gè)時(shí)候教師就可以使用多媒體播放運(yùn)動(dòng)中的平行四邊形，用動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)矩形概念和定義。形象有趣的畫面可以吸引學(xué)生注意，同時(shí)多媒體還能夠?qū)W(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行刺激，以此幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻地認(rèn)知和記憶，從而提升學(xué)困生對(duì)知識(shí)的興趣，這對(duì)提升學(xué)困生學(xué)習(xí)水平來說有很大幫助。多媒體技術(shù)的使用不僅可以讓復(fù)雜枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)和直接，讓學(xué)生可以把注意力放到課堂中，同時(shí)還可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，以此促使學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程更加順利。

結(jié)束語：因?yàn)橥庠谝蛩睾蛢?nèi)在因素的各方面影響，從而產(chǎn)生了學(xué)困生。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣和自信心較低，理解能力和記憶能力都比較差，這些都是學(xué)困生的特點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平，教師要采取各種有效方式培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需要端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過這些方式來促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)困生學(xué)習(xí)水平。