初中歷史教學中傳統(tǒng)文化的教學對策

羅怡

歷史學科是一門社會人文性很強的學科，蘊含著豐富的文化底蘊，歷史教學對于發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學生的傳統(tǒng)文化意識有著不可磨滅的作用。因此，探討初中歷史教學與傳統(tǒng)文化的密切關系，研究并尋求在中學生歷史教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效路徑，不斷增強中學生的人文涵養(yǎng)以及傳承中國傳統(tǒng)文化的責任感和堅定的信念是當今每一位歷史老師的首要任務。

一、傳統(tǒng)文化教育和初中歷史教學的關系

歷史是人文精神的一面鏡子，同時也是承載著我國重要的傳統(tǒng)文化的主要載體。一方面歷史知識和傳統(tǒng)文化的內容有很大程度上的相通性，歷史中蘊含著傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化中也反映出了歷史故事和歷史知識，二者相互依存；另一方面按照教學大綱以及新課改的要求，在歷史教學中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷是一個重要的任務和教學目標。但是正是在歷代人不斷傳承發(fā)展的基礎上“國”才得以存在，所以愛國主義教育同傳統(tǒng)文化教育密切相關。

二、初中歷史教學中傳統(tǒng)文化教育的意義

1.初中生個人發(fā)展的需求 從初中生的立場出發(fā)，學習歷史知識能夠讓他們了解豐富的傳統(tǒng)文化，是幫助他們提高個人素養(yǎng)的關鍵手段。隨手翻閱歷史課本，便能夠發(fā)現(xiàn)歷史想要傳達給人們的并不僅僅是事件的記錄，更包含了道德價值與民族精神，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠讓我國的青少年獲得民族自豪感，讓他們的愛國主義精神得到強化，使其人生眼界更加開闊。

2.文化需得到青少年的傳承及創(chuàng)新 當今科技飛速發(fā)展，初中生能夠通過各種手段了解五花八門的信息，這令他們思維敏捷、視野開闊，對待事物都有著自己獨特的看法。然而其中夾雜著許多毫無營養(yǎng)的信息，會讓他們喪失掉民族應用的氣節(jié)，對萬事萬物都冷漠待之。為了能夠妥善處理此類民族情感淡化的現(xiàn)象，必然要加強我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋潤。歷史是過去人的經(jīng)驗與教訓，利用歷史可以讓初中生們明辨是非，幫助他們建立正確的道德觀，對學生們的整個人生都有著深遠影響。

三、現(xiàn)階段初中歷史教學的基本情況

1.初中歷史教學前景可觀 當前我國教育正處于全面發(fā)展的關鍵時期，不管是教學設備、教學體制，還是學校師生資源都處于一種新的發(fā)展階段。受新課標改革的影響，學校教學方法、教學模式、教學理念都得到了新的發(fā)展，使得初中教學質量以及效率都得到了一定程度的提升。就比如對孔子人物介紹過程中，充分地運用了教學多媒體設備，將文化知識以動畫、音頻的形式表現(xiàn)出來，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生課堂學習質量。

2.初中歷史教學過程中仍然存在一些問題 在初中歷史教學過程中可以看出，歷史教學總體上呈現(xiàn)積極向上的發(fā)展方向，但是不免有一些問題有待我們去解決，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，歷史學科教師缺乏引導思維。教師在教學過程中往往是以灌輸式教學模式為主，比如在講授孔子的基本政治主張時，教師總是把這些主張直截了當?shù)卣f出來，而沒有給予學生充分的時間去思考。另一方面，新教學方法實際運用效果并不理想，使得初中歷史教學的質量得不到提升。

四、傳統(tǒng)文化滲入初中歷史教學的策略

1.利用熟知的事例進行引入 許多中學生對于歷史的態(tài)度是喜歡與討厭并存，他們對于歷史書中一個個豐富的故事，多彩的人生感興趣，然而卻討厭枯燥乏味的背誦與密密麻麻的文字。倘若歷史老師們能夠在教學中運用一些技巧，讓學生們掌握記憶的技巧，就能夠促進他們的學習效率。在課堂中可以利用同學們較為熟悉的故事或現(xiàn)象進行引入，通過講故事的方式讓同學們將歷史串連在一起，機械的說教只會將學生推遠，有趣的案例才是學習的動力。

2.利用多媒體工具進行介紹 當今科技發(fā)展水平日新月異，許多新興的科技產(chǎn)物都應用于課堂教育之中。用其他學科相比，歷史相對而言較為枯燥，倘若老師一味地講述知識，只會讓學生們課堂走神、無精打采。很少有學生能夠保持整節(jié)課的熱情，將注意力集中于密密麻麻的文字之上。給學生們一定的視覺以及聽覺刺激，可以在一定程度上激發(fā)他們的審美情趣，能夠更加輕松地將自身真正融于歷史情景之中，引發(fā)共鳴，以便在輕松愉快的環(huán)境中學習知識。所以歷史教師應該積極主動地利用多媒體等工具，將無趣的知識生動形象地呈現(xiàn)給大家，提高同學們對于歷史的好奇心，從而提高課堂的教學效果。

3.豐富教學內容以滲入傳統(tǒng)文化 目前初中歷史教學以教育部頒發(fā)的教學大綱為基礎，以歷史教材為核心進行授課。雖然教材的編撰科學，內容也較為豐富，但是對于歷史而言，目前的教材稍顯粗略。為了使歷史課內容更豐富，更細膩，更能夠吸引學生，我在上課過程中，適當?shù)匾肓藗鹘y(tǒng)文化知識。

4.創(chuàng)新教學方法以滲入傳統(tǒng)文化 以板書和課件為核心的教學，在教學內容表達方面相對死板，也不利于學生充分理解史實。我在教學過程中創(chuàng)新教學方法，將傳統(tǒng)文化與歷史教學結合起來，例如，進行宋元文化發(fā)展這一段的教學時，組織學生進行宋元時代的書法作品和美術作品以及文學作品賞析，并且請有書法功底的學生講解不同作品的藝術價值。

結語：傳統(tǒng)文化的滲入有助于解決初中歷史教學問題，有利于教學目標的達成，教師可以從豐富教學內容、創(chuàng)新教學方法、開展課外實踐項目等方式，在歷史教學中突出傳統(tǒng)文化。同時初中學校應重視理實教學資源庫的建設，并有意識地提高初中教師的教學水平，以保證傳統(tǒng)文化滲透教育的價值能夠充分發(fā)揮出來。