論高中語文散文閱讀教學(xué)審美困境與突破

路金芳

我們進行散文的改革時就必須先明確散文發(fā)展中出現(xiàn)的瓶頸，明白在高中語文散文教學(xué)中出現(xiàn)的審美困境問題，然后分析可能出現(xiàn)的原因，最后方能根據(jù)出現(xiàn)問題的原因提出有效可靠的解決措施。本文根據(jù)高中語文散文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的審美困境，仔細分析原因并積極尋找突破的措施。

一、高中語文散文閱讀教學(xué)出現(xiàn)審美困境的原因分析

1.快速化閱讀的的沖擊 社會經(jīng)濟的不斷的快速發(fā)展，同時也帶動閱讀文化方式、閱讀習(xí)慣的不斷加速進步，人們已經(jīng)不愿意靜下心來細細地閱讀散文，不會再去慢慢的思考作者所要表達的寫作情感。相反人們更愿意閱讀小說、喜劇、詩歌是個這樣的三類文體，這類文體一起跌宕起伏的情節(jié)吸引人，以豐富飽滿的人物形象去打動人。并且此類文體閱讀方式更加簡便靈活，學(xué)生并不會產(chǎn)生閱讀困難，使讀者能更輕松地把握文章的主旨。而散文正好與此類快餐式文體是恰恰不同，散文需要一定的時間思考方能理解要表達的問題?，F(xiàn)在的高中生面臨高考的壓力、學(xué)習(xí)負擔(dān)重，就算有一定的課余時間，其往往會選擇閱讀難度更低、方式更加簡便的小說類文體，不會去主動尋找具有豐富情感的散文類的文章。

2.教學(xué)程式化，壓抑學(xué)生興趣 現(xiàn)在的高中散文教學(xué)是按照一定的程式來教學(xué)，其的模式不外是：背景介紹、題目分析、段落分析、總結(jié)主旨、表達情感。這種方式雖然有利于我們?nèi)シ治隽私馍⑽牡膬?nèi)容和所蘊含的情感，但也束縛我們對散文的學(xué)習(xí)。我認識散文其是一直靈活、富有韻味、充滿生機的文體，我們在閱讀是按照程式講散文分為幾部分、幾方面就生硬的將散文的情感進行了分割，打破了散文所要表達的整體韻味。這種程式化教學(xué)也壓抑學(xué)生對散文學(xué)習(xí)閱讀的興趣，使學(xué)生在散文學(xué)習(xí)時產(chǎn)生深了逆反心理，使高中散文閱讀教學(xué)陷入瓶頸、困境。

3.教學(xué)是過于追求分數(shù)、成績 有的高中老師在教授散文學(xué)習(xí)過于強調(diào)分數(shù)、成績的作用，對學(xué)生的思考方式思維進行了束縛。老師往往強調(diào)成績是一切思考的唯一標準，學(xué)生平常的學(xué)習(xí)就是為了考試時最后的閱讀大題，老師教授的學(xué)習(xí)方法僅僅為了考試時能得高分、好成績。這種認識也可以說是正確的，以內(nèi)我們散文學(xué)習(xí)很大程度上就是為了得高分、好成績，但我們并不是僅僅為得高分、好成績就去學(xué)習(xí)散文的。散文有其獨特的魅力和吸引力，可以提高審美感受、陶冶情操、豐富情感認知、感悟人生。

二、高中散文閱讀教學(xué)的審美突破

隨著新課改的推行，在高中生的語文教學(xué)活動中，某種意義上，散文教學(xué)存在著審美困境的問題，教師應(yīng)當采用多樣化的教學(xué)方法，立足于多個維度來賞析文本，適度開展體驗式活動，立足于三大層面著手，突破審美困境。進而引導(dǎo)學(xué)生采用更為合理、高效的方式來閱讀散文，并提升閱讀能力。

1.樹立學(xué)生正確的散文學(xué)習(xí)觀念 給讀者專門的時間去思考學(xué)習(xí)散文，讓學(xué)生用心去思考文章的價值、所蘊含的情感，然學(xué)生慢慢體會散文的意境美、情景。從學(xué)生本身的角度去主動地進行散文學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自沉重的學(xué)習(xí)壓力中得到放松，用一種寧和的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)，形成正確的散文審美意識觀念，提高鑒賞散文的能力。

2.采用多樣化的教學(xué)手段 隨著新課改的實施，教師應(yīng)當采用多樣化的教學(xué)手段，持續(xù)提升散文教學(xué)能力，加強學(xué)生的散文閱讀能力，進而解決散文教學(xué)中面臨的審美困境問題。實踐上，教師可合理采用當代教育手段，在課堂教學(xué)中，融入當代科技手段，進而打造富有趣味的課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。并且，教學(xué)還應(yīng)注重互動環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供大量自主發(fā)言空間，引導(dǎo)其主動思考，更加深刻地探究文本，進而更為精準地把握文本要義，對散文中的審美內(nèi)涵有所體悟。

3重視審美認知的發(fā)展性，幫助學(xué)生建立審美標準體系 高中的散文閱讀教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在教學(xué)過程中，不能操之過急，不能在一段時間內(nèi)傳授過多的知識，短時間內(nèi)學(xué)生接受不了那么多知識，這樣并不能讓學(xué)生馬上領(lǐng)悟，迅速提高自身的審美能力。

學(xué)習(xí)是個不斷積累的過程，任何事物的發(fā)展都是由量變引起的質(zhì)變。所以，教師要教導(dǎo)學(xué)生慢慢閱讀，細細品味，在閱讀達到一定量的時候，自然而然審美能力就提升了。

學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中，學(xué)習(xí)的認知越來越全面，越來越深入。將閱讀中的思想感情和自身的學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合，這樣做不僅有利于學(xué)生更深刻地理解文章的主旨大意，還有利于提高自身的學(xué)習(xí)能力。

4.樹立正確的評價、標準觀念 分數(shù)成績的作用是重要的、不言而喻的，但這不是評價散文教授中唯一的標準。我們學(xué)習(xí)散文不僅僅是為了考個高分數(shù)，更是為將散文中所學(xué)到的知識、所感知的情感運用到實在的東西，融入到自己的寫作中，提高自己的寫作能力。老師應(yīng)將正確的評價觀念教給學(xué)生，讓學(xué)生正確的認識散文的魅力同時引導(dǎo)學(xué)生將這份美學(xué)習(xí)到。在散文的學(xué)習(xí)中，樹立正確的價值觀念是尤為重要的，其將是在學(xué)習(xí)道路上的指路明燈。

結(jié)語：教育的內(nèi)涵是塑造美的藝術(shù)、思維和精神實踐，其根本目標是培養(yǎng)人的審美能力，讓學(xué)生能夠在世界上發(fā)現(xiàn)世界的美，享受世界的美，塑造自己美的精神和人格。高中語文教育的情感價值目標包括學(xué)生審美情趣和能力的培養(yǎng)和提高，散文是一種情感和藝術(shù)相結(jié)合的文學(xué)體裁，多閱讀散文有利于學(xué)生提高自身的審美能力和素養(yǎng)。