試論高中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

楊麗娟

為了適應(yīng)新課程目標(biāo)的改革與發(fā)展，針對教學(xué)過程中的課堂標(biāo)準(zhǔn)越來越高，教師應(yīng)當(dāng)努力采取有利于各方面綜合因素的教學(xué)措施來達(dá)到教學(xué)的最終目的和意義。下面，我將結(jié)合自身在高中英語閱讀課堂中的相關(guān)授課方法，來與大家分享一些經(jīng)驗(yàn)，希望有所幫助。

一、良好的閱讀習(xí)慣在學(xué)生閱讀過程中扮演的角色

眾所周知，習(xí)慣的好壞與否會(huì)影響一個(gè)人的為人和處事。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也起到了很大的促進(jìn)作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的處理更加如魚得水；而在日常的學(xué)習(xí)與生活中，擁有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上遭遇更多的阻礙和困難。同樣是語言性學(xué)科，相比于語文學(xué)科，英語這門學(xué)科對于一部分學(xué)生來說學(xué)習(xí)阻礙就會(huì)更多一些，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，對英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣有更高的要求。

高中英語閱讀要求學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z文章進(jìn)行思想內(nèi)容的細(xì)致理解，通過重點(diǎn)字詞來對文章的整體思想進(jìn)行把握，并且在有了大致的思想認(rèn)識之后，利用合理和順暢的方式來將其表達(dá)出來。正是因?yàn)橐_(dá)到這樣的英語閱讀教學(xué)目的，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更應(yīng)當(dāng)擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。良好的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括在英語閱讀課堂中認(rèn)真聽講、對待課后作業(yè)不馬虎、善于積累做筆記等。這不僅僅是對英語閱讀學(xué)習(xí)有幫助，對于學(xué)生整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)來說，都是有利而無害的。

然而，縱觀現(xiàn)在大部分高中英語課堂，由于學(xué)習(xí)時(shí)間較緊張，課程壓力較大，不僅是學(xué)生，教師的教學(xué)壓力同樣也比較大。因此，在高中英語課堂中，教師只是單純地注重教學(xué)的優(yōu)秀率和升學(xué)率，而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣則有所忽視。這種不良的教學(xué)現(xiàn)狀，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)甚至整個(gè)學(xué)期進(jìn)程來說都有害，為了讓學(xué)生得到更加綜合全面的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)采取更加合適的措施來進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)。

二、高中英語閱讀課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)案例

1.從日常實(shí)際行為灌輸“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想理念“教、學(xué)、做合一”的思想理念應(yīng)用在教學(xué)授課中有利于教師將課程內(nèi)容高效而完整地傳授給學(xué)生；對于學(xué)生來說，他們能夠在教學(xué)過程中得到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶，在課后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并且，在課堂中運(yùn)用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式，能夠更大程度地促進(jìn)教育過程的連續(xù)有效性，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有意識地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在日常生活中將其使用。

要想在課堂中踐行“教、學(xué)、做合一”的思想，教師必須在日常學(xué)習(xí)與生活中觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，針對觀察到的結(jié)果采取更加適合學(xué)生的方式來進(jìn)行英語授課。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)使用不同的學(xué)習(xí)方法，教師可以仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程和方法，選擇較大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行教學(xué)。這種做法有利于順應(yīng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，在課堂中給學(xué)生灌輸正確的英語閱讀學(xué)習(xí)方法，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如：在＂friendship＂這一課文的講解過程中，由于這是學(xué)生步入高中以后學(xué)習(xí)的第一篇閱讀理解，為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)高中階段的英語閱讀理解學(xué)習(xí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)選擇較為普遍的學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)習(xí)流程，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，目的就是為了讓學(xué)生在教學(xué)過程中潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到“教、學(xué)、做合一”的良好教學(xué)效果。

2.在學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中，幫助和糾正學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中必然經(jīng)過不同的階段，要想真正將英語閱讀理解學(xué)習(xí)透徹，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從對陌生的字詞進(jìn)行詞匯檢索、對重點(diǎn)段落進(jìn)行語法分析、對重難點(diǎn)句子進(jìn)行摘抄等，這些都是學(xué)生英語閱讀過程中的細(xì)節(jié)部分，只有對整個(gè)過程中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)、小部分都重視和做好，才能夠最大程度地完成好高中英語閱讀理解的學(xué)習(xí)。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天就能促成，對學(xué)生的觀察也不是一兩次便能夠透徹，作為英語教師的我們，應(yīng)當(dāng)在課后重視學(xué)生日常英語閱讀行為習(xí)慣的觀察，并且及時(shí)對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行糾正。對于英語閱讀行為習(xí)慣較為良好的學(xué)生，教師可以讓他們在英語課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的分析，從外界的環(huán)境下來旁敲側(cè)擊影響班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在對“festival of the world”這篇課文的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在對課文詳細(xì)講解之前，讓學(xué)生自主檢索“honour，dress up，play a trick on”等重點(diǎn)字詞；在課文講解之后，再讓學(xué)生背誦相關(guān)段落。在教學(xué)過程中貫穿這些方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中形成良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成并不是無法實(shí)現(xiàn)的，作為教師的我們通過合理的教學(xué)手段穿插于英語閱讀的課堂授課之中，密切關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的方法技巧，并適時(shí)加以糾正和建議，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀行為習(xí)慣。