淺談情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

謝芝云

情感教育在初中語文教學(xué)中具有極其重要的作用。教師必須在師生良好互動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和情感發(fā)展盡心關(guān)注和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)中關(guān)注情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造出自由寬松的教育環(huán)境。情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和更加完善。除此之外，情感教育也能培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和優(yōu)秀道德情操，形成健康的情感態(tài)度和增強(qiáng)審美的能力。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

在新課改后，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育有了新的要求，情感教育是教育工作者的必要課題，在初中教育中必不可少。近幾年我國(guó)針對(duì)教育有了創(chuàng)新和改革，如今我國(guó)的教育工作有了較大的轉(zhuǎn)變。但是因?yàn)槲覈?guó)的貧富差距，教育的資源存在著不平衡的狀態(tài)。不同的地區(qū)擁有不同的人文特色，經(jīng)濟(jì)條件也各不相同，這些因素都會(huì)影響教育的實(shí)施，我國(guó)并沒有完全的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，依舊是應(yīng)試教育。

很多區(qū)域的學(xué)生都需要處理非常多的作業(yè)和習(xí)題。教導(dǎo)這些學(xué)生的教師多數(shù)還是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較重視，忽略了學(xué)生在情感方面的教育。初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育可能會(huì)影響到學(xué)生整個(gè)人生的價(jià)值觀，但是初中階段的教學(xué)任務(wù)非常重，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)擁有很大的壓力，這導(dǎo)致教師無法順利的對(duì)學(xué)生開展情感教育，學(xué)生的情感沒有收到培養(yǎng)，容易影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效率。

二、在初中語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的意義

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師是學(xué)生的指路明燈，需要為學(xué)生指明正確的價(jià)值觀和世界觀。尤其是初中的語文教師，這一任務(wù)更加的明顯。因?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)中，擁有很多人生的道理和對(duì)學(xué)生較好的寓言，可以使學(xué)生懂得很多的道理。在初中語文教學(xué)中融入情感教育可以協(xié)助教師完成教學(xué)的目標(biāo)，更好地提升學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中融入情感教育可以深入的讓學(xué)生掌握各種人生哲理，陶冶了學(xué)生的情操，促進(jìn)了學(xué)生人生觀的樹立。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育可以有助于學(xué)生人格的培養(yǎng)，尤其是在初中語文教學(xué)中注重對(duì)情感教育的實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。初中教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)一定要注重融入情感教育，這樣有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的情感交流，還可以增加學(xué)生和教材、學(xué)生和教師之間了解。語文教科書中有很多的擁有高尚品德的人物，學(xué)生對(duì)這些人物的了解和學(xué)習(xí)樂意幫助學(xué)生樹立較好的思想和品德，這些人物可以成為學(xué)生的榜樣。初中學(xué)生擁有較強(qiáng)的好奇心和好勝心，永遠(yuǎn)對(duì)走遍的事物存在著好奇，且對(duì)情緒和感情的掌握力不強(qiáng)。并且初中學(xué)生的喜好會(huì)因情感發(fā)生隨時(shí)的變換，較難掌握。所以，對(duì)初中生進(jìn)行情感教育可以提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、初中語文教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

1.重視在語文教材中運(yùn)用情感教育 在初中語文教學(xué)中，很多語文教師會(huì)更加重視學(xué)生的理論知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，忽略了對(duì)學(xué)生情感方面的教育和教導(dǎo)。這種情況導(dǎo)致情感教育不被重視，影響了初中生在情感上的培養(yǎng)，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了語文學(xué)習(xí)效率，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，為了避免以上情況發(fā)生，語文教師要及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，在語文教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用情感教育，使學(xué)生在情感上可以和語文教材產(chǎn)生共鳴，投入自己的感情，體會(huì)到作者內(nèi)心深處的情感。例如教師在講解語文課文《春》時(shí)，要在課前對(duì)課文進(jìn)行較全面的理解和分析，并在課堂上將準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容很好的傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生可以更加深入的理解到課文想要傳達(dá)的中心思想，體會(huì)到作者在寫文章時(shí)對(duì)春天的喜愛和內(nèi)心的情感跌宕。

2.利用課外活動(dòng)豐富情感教育 學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)都源自親身的實(shí)踐，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不能只重視對(duì)教材中課文的講解，還要重視課后實(shí)踐活動(dòng)的開展。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師大多只是重視課堂教育，卻忽略了在課后對(duì)學(xué)生情感和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富，容易導(dǎo)致紙上談兵的后果。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)，要認(rèn)清目前實(shí)踐活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)不夠這個(gè)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與社會(huì)之間多加交流和溝通，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。例如語文教師在進(jìn)行課文《背影》的教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生建立志愿者小組，到養(yǎng)老院去幫助老人，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到文章傳達(dá)的情感和思想，對(duì)文章加深了解。

3.利用情感教育促進(jìn)師生間的交流 教師是學(xué)生的指路明燈，是培育祖國(guó)花朵的辛勤園丁。教師要擁有身為教師的覺悟和思想，以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣。語文教師可以利用自身的性格和思想來感染學(xué)生，使學(xué)生可以潛移默化的受到影響。初中語文教師不僅要較好的完成教學(xué)任務(wù)，還要在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)做好學(xué)生的情感教育，用真心真情打動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生建立較好的溝通橋梁，提升學(xué)生和教師之間的關(guān)系。只有學(xué)生付出感情，才能較好的激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，只有擁有了興趣，學(xué)生才可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提升語文學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

情感教育在初中語文教學(xué)中有著重要的作用，有助于詩化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，并全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中語文教學(xué)中，老師應(yīng)在課前充分了解學(xué)生，理解教材內(nèi)容并準(zhǔn)備好輔助材料，在課堂上應(yīng)積極做好情感交流，活躍教學(xué)氣氛，并設(shè)計(jì)教學(xué)情境，營(yíng)造情感教育的良好環(huán)境，在課外組織學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍，觀看影視作品，開辦與課本內(nèi)容有關(guān)的主題活動(dòng)和講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的再熏陶。