“部編版”初中語文教科書助讀系統(tǒng)研究綜述

李忠東

由于部編教材推出時間較短，社會各界對于部編教材各個部分的研究大多處于溫儒敏教授的“三大理念、七大特點”的階段，因此對部編語文教科書的助學系統(tǒng)的研究也尚在起步。本文將從助讀系統(tǒng)的價值、使用策略、使用現(xiàn)狀、構成要素四個維度對相關的文獻進行梳理、總結并評述。

一、關于助讀系統(tǒng)使用策略的研究

黃思宜《蘇教版初中語文教科書助讀系統(tǒng)研究》提出如下建議：

給老師的建議：（1）提升專業(yè)修養(yǎng)，重視助讀系統(tǒng)。合理使用蘇教版巧中語文教科書的單元導語。（2）重視課文注釋，必要時結合文本有所補充拓展。（3）發(fā)揮插圖功效，引導學生重視利用插圖。（4）充分運用附錄，最大程度培養(yǎng)學生自學能力。

給學生的建議：（1）重視助讀系統(tǒng)在預習中的重要性。（2）課堂上注意教師對助讀系統(tǒng)的利用和引導。（3）學會結合助讀系統(tǒng)進行復習。

田曉蕾的論文《部編版初中語文教科書助讀系統(tǒng)使用研究》提出了許多使用建議，教師使用策略：（1）參照助讀系統(tǒng)確立教學目標及教學內容。（2）結合助讀系統(tǒng)設計教學策略（3）借助助讀系統(tǒng)，激發(fā)學生學習興趣。（4）發(fā)揮助讀系統(tǒng)各要素功能，整合資源，指導學生自主學習。

學生使用策略（1）研讀助讀系統(tǒng)，與教材及教材編者對話，提升語文素養(yǎng)。（2）依據助讀系統(tǒng)展開自主與探究的學習方式。（3）利用助讀系統(tǒng)，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。（4）依托自讀課文助讀系統(tǒng)，培養(yǎng)問題意識和批判思維。

二、關于助學系統(tǒng)的價值研究

王麗娜在其論文《初中語文教科書助學系統(tǒng)研究》中提到，助學系統(tǒng)既可以成為教師的教學支架，又可以幫助學生更好地對課文進行解讀與分析，同時助學系統(tǒng)涵蓋眾多板塊，通過對這些學習材料的應用，能夠提高學生的語文素養(yǎng)，形成課內外的良性互動，拓展知識。李敏認為助學系統(tǒng)可以彰顯編者意圖，幫助教師明確教學目標，同時，他還認為助學系統(tǒng)可以激發(fā)學生學習樂趣，引導學生快速進入文本，有利于學生樂學、會學、學會。桂方的論文《“部編本”初中語文教材助讀系統(tǒng)特色探究》認為助學系統(tǒng)可以幫助學生閱讀課文，培養(yǎng)和提高學生的自動能力，助讀系統(tǒng)更是教師上課的重要輔助材料，教師合理運用助學系統(tǒng)能夠提高課堂效果和文本解讀的效果。

三、關于使用現(xiàn)狀的研究：

田曉蕾的論文《部編版初中語文教科書助讀系統(tǒng)使用研究》基于對五所初中的實地調查得出結論：

教師的使用情況：（1）各要素使用單一，未充分挖掘其使用價值。（2）較少利用助讀系統(tǒng)確立教學目標及教學內容。（3）偏重于對課文的講解，缺乏對學生自主學習方法的指導。

學生的使用現(xiàn)狀：（1）對教師指導的依賴性強，缺乏自主思考學習的習慣。（2）對自讀課文的學習方法欠妥。（3）對插圖較為忽視，使用較盲目。

楊皓楠的論文《部編本七年級語文教材助學系統(tǒng)使用策略研究》對部編本七年級語文教科書助學系統(tǒng)使用現(xiàn)狀調查與問題進行了分析：

教師方面：（1）部分教師對語文教科書編制知識較欠缺。（2）部分教師對部編本教材的主動學習性較低。（3）部分教師對助學系統(tǒng)概念與內容的認知模糊。（4）部分教師對助學系統(tǒng)使用意愿較低。

學生方面：（1）多數學生了解助學系統(tǒng)的重要性。（2）部分學生對助學系統(tǒng)的使用意愿低。（3）部分學生助學系統(tǒng)內部各類型助學系統(tǒng)的使用率不均衡。（4）部分教師對助學系統(tǒng)使用層面的不均衡。（5）教師自身對于助學系統(tǒng)各部分使用頻率的不均衡。

四、關于助讀系統(tǒng)構成要素的研究

武蓉蓉的論文《初中語文教科書助讀系統(tǒng)探究》將助讀系統(tǒng)的構成要素分為：（1）提示類。（2）注釋類。（3）圖像類。（4）文字資料類。

施祎銳.《人教版初中語文教材助讀系統(tǒng)的編寫和使用研究》將人教版初中語文教材助讀系統(tǒng)的構成要素分為：（1）文字類構成要素。（2）圖像類構成要素。

田曉蕾的論文《部編版初中語文教科書助讀系統(tǒng)使用研究》將助讀系統(tǒng)的構成要素分為：（1）提示類。（2）注釋類。（3）圖像類。（4）知識補白。

綜上所述，我國對初中語文教科書助讀系統(tǒng)的研究主要集中在對助讀系統(tǒng)的定義研究、使用價值研究、使用策略研究、使用現(xiàn)狀等幾個方面，在助讀系統(tǒng)的比較研究上的研究相對較多。對助讀系統(tǒng)的研究主要涉及人教版、蘇教版、語文版等語文教科書。此套初中語文教科書相比以往人教版初中語文教科書在助讀系統(tǒng)上有重大的變化，教讀課文的助讀系統(tǒng)有明確的預習提示，自讀課文的助讀系統(tǒng)增加了旁批和閱讀提示。另外，新增了知識補白的版塊。這些新變化切合當下核心素養(yǎng)下的教育改革，對教師確定教學的方向，對學生提高自主學習、培養(yǎng)終身學習的意識都具有重要的意義。然而對“部編本”助讀系統(tǒng)的研究成果僅僅有七篇論文，且有六篇是碩士學位論文。由此可見，涉及到“部編本”助讀系統(tǒng)的研究相對較少。本文視角聚焦到七年級上冊教科書的助讀系統(tǒng)，正好可以填補這個方面研究的空缺，結合當前教育部正在推行的“部編本”與七年級上學期的學生才升入到中學學習的特殊學情，通過對新的部編教科書助讀系統(tǒng)進行分類、比較、銜接等系統(tǒng)研究，提出有效運用的建議。