核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)及教學(xué)方法研究

羅小鋒

核心素養(yǎng)與其他的素養(yǎng)有著一定的差異，隨著教育的改革學(xué)校教學(xué)越來越注重核心素養(yǎng)的滲透。對于學(xué)生來說核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成的一種品格和能力，這些能力對于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只拘泥于知識教學(xué)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時促進學(xué)生全方面發(fā)展。在核心素養(yǎng)背景下開展的教學(xué)，能夠促進教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，具有新意的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、核心素養(yǎng)視角下開展教學(xué)的作用

1.有利于改變教學(xué)現(xiàn)狀 隨著新課改的實施，教育改革成為了教育發(fā)展的主要趨勢，但是在實施新課改的過程中存在著較多的阻礙。尤其對于高中階段的學(xué)生來說，高中學(xué)生面臨著高考，所以教師在教學(xué)中會嚴重偏向應(yīng)試教育的教育理念，這使得教師的教學(xué)難以實現(xiàn)改革。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的思維能力以及實踐能力會被教師忽視，久而久之學(xué)生的思維會受到影響，自身能力難以得到提高。而在核心素養(yǎng)理念下開展的教學(xué)，使教師脫離了應(yīng)試教育的教學(xué)理念，認識到了教育對于學(xué)生未來發(fā)展的影響，所以在教學(xué)中會重視學(xué)生思維的發(fā)展，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，從而有效地實現(xiàn)教育的改革。

2.有利于促進學(xué)生全面發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目的是為了促使學(xué)生發(fā)展為較為全面的人才。在教學(xué)過程中想要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先需要教師在教學(xué)中以新課改為基礎(chǔ)樹立教學(xué)目標，在教學(xué)中注重對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，會對教師的教學(xué)模式造成一定程度的影響。在核心素養(yǎng)視角下，教師的教學(xué)理念會發(fā)生變化，認識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。因此，在課堂教學(xué)中教師會利用數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，促進學(xué)生成長。所以核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建及教學(xué)方法的研究

1.教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變 教師的教學(xué)理念影響著教師的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。通過實踐表明如果教師的教學(xué)理念沒有發(fā)生變化，在教學(xué)過程中無論教師的教學(xué)方式有多創(chuàng)新，都無法真正意義上提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師是課堂中的主體，所以如果教師在這種理念下利用小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法等創(chuàng)新的教學(xué)方法進行教學(xué)時，由于學(xué)生的主體地位無法得到體現(xiàn)，所以這些教學(xué)方法的教學(xué)效果也無法在教學(xué)中得到體現(xiàn)。想要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂首先要改變教師的教學(xué)理念，當(dāng)教師的教學(xué)理念發(fā)生改變后教學(xué)方法的作用也會發(fā)揮出來，學(xué)生也能夠從新型教學(xué)方法中感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而真正實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如：高中數(shù)學(xué)教師在對《概率》這一部分進行教學(xué)時，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用創(chuàng)新型教學(xué)方法小組合作教學(xué)法進行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃分為不同的小組，之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)教材進行討論，通過小組討論對教學(xué)內(nèi)容有一個初步的了解。當(dāng)教師的教學(xué)理念發(fā)生改變時，利用小組合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。在小組討論過程中不僅能夠促進學(xué)生之間的交流，還能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進高效課堂的形成。

2.結(jié)合實際開展教學(xué)教學(xué)目標合理化 高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著一個明顯的問題，即教師在制定教學(xué)目標時沒有考慮學(xué)生的實際狀況，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)目標與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況存在嚴重的沖突，開展教學(xué)過程中教師無法具有針對性的對學(xué)生進行教學(xué)，降低課堂教學(xué)效率。所以，高中數(shù)學(xué)教師想要構(gòu)建高效課堂，首先要了解學(xué)生的實際狀況，之后從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，制定具有針對性地教學(xué)計劃。

例如：教師在對《參數(shù)方程》這一部分進行教學(xué)時，教師首先要從學(xué)生的角度進行考慮。《參數(shù)方程》這一部分屬于高中階段較難的一部分，教師在制定教學(xué)目標時，可以先利用較多的時間從概念以及理論知識方面進行講解，之后逐步對解題方法以及解題技巧進行講解，每一次的課程都有具體的教學(xué)目標，使學(xué)生逐步理解參數(shù)方程，并掌握相關(guān)的知識。這樣的課堂教學(xué)方式能夠有效地提高課堂效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，緊隨教育改革的步伐。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，改變自身原有的教學(xué)理念，從新的角度出發(fā)。教師在提高學(xué)生成績的同時，也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣的課堂才是真正的高效課堂。