新高考下高中化學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)與探究

張麗麗

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅猛發(fā)展，學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)也更加嚴(yán)峻，競爭無處不在，要提高個(gè)體的競爭實(shí)力，必須通過教育來實(shí)現(xiàn)。教師不僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，包含五個(gè)方面的內(nèi)容：“宏觀辨識(shí)與微觀探析”，“變化觀念與平衡思想”，“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”，“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”，“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”。這五個(gè)方面涵蓋了化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，是教師進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助，教師應(yīng)該有意識(shí)的通過實(shí)驗(yàn)探究來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)中不完善的地方進(jìn)行大膽的改進(jìn)與創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作能力。例如，進(jìn)行雙液原電池的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以先讓學(xué)生思考單液銅鋅原電池的不足之處，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有干擾，鋅片和銅片都出現(xiàn)了氣泡，由這個(gè)問題的出現(xiàn)，促使學(xué)生想辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，必須將鋅片與稀硫酸分開，老師提供幾樣材料讓學(xué)生選擇，學(xué)生經(jīng)過多次嘗試之后自己設(shè)計(jì)出了雙液原電池，并對(duì)原理進(jìn)行總結(jié)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自主、合作、探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，教師在學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)，細(xì)心觀察，善于思考的化學(xué)素養(yǎng)。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，促使化學(xué)教學(xué)向著培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊扣教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)科學(xué)性，真實(shí)性、有效性，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，具有正面積極的情感體驗(yàn)?；瘜W(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，可以從多方面去挖掘情景素材，例如創(chuàng)設(shè)實(shí)物模型情境，引入化學(xué)史實(shí)，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問題，宣傳科研發(fā)展成果，聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，通過這些方式增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)知識(shí)遷移運(yùn)用能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)精神。

三、強(qiáng)化概念教學(xué)

化學(xué)學(xué)科有著學(xué)科獨(dú)有的化學(xué)概念，化學(xué)原理，反應(yīng)規(guī)律，化學(xué)用語等等，概念教學(xué)是學(xué)科建立和發(fā)展的基礎(chǔ)。強(qiáng)化概念教學(xué)有助于幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)物質(zhì)及變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，使他們更深刻更完整的理解概念的內(nèi)涵與外延。因此在教學(xué)過程中必須重視概念教學(xué)，通過強(qiáng)化化學(xué)概念和原理來滲透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。例如進(jìn)行物質(zhì)的分類教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生將所學(xué)的分類方法應(yīng)用到生活中去，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性。

四、利用多媒體教學(xué)輔助手段

化學(xué)研究的領(lǐng)域包括宏觀和微觀兩大方面，教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，可以化微觀為宏觀、化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生更好的理解那些靜態(tài)的、抽象的或微觀的知識(shí)。例如在選修《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的教學(xué)中就要大量的應(yīng)用多媒體制作三維動(dòng)畫。尤其在講述金屬原子的四種堆積方式中，學(xué)生很難從課本的晶胞圖中看出這些原子在三維空間中層與層之間是怎樣進(jìn)行緊密堆積的。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把生動(dòng)的動(dòng)畫、圖像、清晰的文字和聲音結(jié)合在一起，可以直觀形象的幫助學(xué)生理解微觀結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，便于知識(shí)內(nèi)化。

五、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用

化學(xué)知識(shí)都是來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)教材上的知識(shí)進(jìn)行課外拓展與延伸，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問題。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多觀察、多思考，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察能力，加深對(duì)知識(shí)的掌握與理解程度，拓展化學(xué)課堂的教學(xué)空間，讓學(xué)生的綜合能力得到全面的提升。

結(jié)論：總而言之，在新高考的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，教師必須重新建構(gòu)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的新教學(xué)模式，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持“立德樹人”的教育理念，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，以便采取更合適學(xué)生身心需要和發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，使學(xué)生接受教育后具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。