探究中學(xué)道德與法治規(guī)范化答題的方法及技巧

摘 要：隨著教育制度越來越趨向于合理化，現(xiàn)有學(xué)科較以往學(xué)科之間的難度有所下降，考試制度也趨向于合理化以及科學(xué)化，不再像過去對學(xué)生的理論性記憶模塊作過高要求，而更趨向于考核學(xué)生答題的規(guī)范化并鍛煉學(xué)生的答題思維，重視學(xué)生思維能力以及學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，改革后的考試模式充分減輕學(xué)生的壓力。因此，本文從指導(dǎo)學(xué)生答題的角度，就中學(xué)道德與法治規(guī)范化答題的方法以及技巧提出可行的思路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué);道德與法治;規(guī)范化答題;方法及技巧

隨著考試越來愈注重學(xué)生素質(zhì)方向的培養(yǎng)，同時強化相關(guān)實踐能力的拓展，在規(guī)范化答題的方法以及技巧上，教師要為學(xué)生提供更多的點撥與指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及思維能力的鍛煉，不僅僅從教材理論性知識記憶多少來判定，對應(yīng)的解題能力以及答題能力培養(yǎng)程度的好壞同樣會造成一定的影響。通過對中學(xué)道德與法治考試中學(xué)生答題情況的分析與比較，可以發(fā)現(xiàn)，相同水平、相同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，在答題時，因為個人答題習(xí)慣的差異，表現(xiàn)在卷面上的分差可以達到10-15分。教師坦言說，這種情況十分常見，中學(xué)道德與法治課程考核主要由客觀題與主觀題兩部分組成，主觀題占比較高，在評判時學(xué)生主觀答題因素導(dǎo)致同樣表意的兩名學(xué)生，得分上卻有一定的差別，道德與法治課程此類現(xiàn)象尤為突出，因此教師授課不僅僅圍繞理論知識以及實踐知識，還要針對學(xué)生答題規(guī)范化的培養(yǎng)作出努力。

一、關(guān)于審清題意的方法及技巧

審題，是一直以來各科考試重點強調(diào)的關(guān)鍵，審題是答題的第一步，是把握題目要意、掌握出題人意圖的重要步驟。學(xué)生受制于應(yīng)試教育的局限，做題、寫題時帶有一定的功利性，持有“以最快的時間把題目完成就能鍛煉能力”的錯誤觀點，無論哪一學(xué)科，做每一道題都想盡可能的縮短時間，由于做題過程中的省略部分有限，通常只能在解題步驟上進行省略。因而大部分學(xué)生，在初次拿到題目時，習(xí)慣于在審題過程以及反思核查步驟省略，審題時間較短，對題目理解不清就開始答題，把握錯誤題目的關(guān)鍵點，不理解出題人的意圖，甚至看錯題目等低級錯誤時有發(fā)生。因此要想規(guī)范化答題，必須做好初始的審題步驟，從答題第一步就把握好方向，絕不張冠李戴，混淆題目的原意。審題過程中，學(xué)生注意審題的步驟，保持高度的注意力，用筆勾劃重點關(guān)鍵詞句，確認好答題的范圍與使用的知識點，理清自己的答題思路，注意結(jié)合材料分析，再審慎作答。因此，筆者就審題方式，提供了以下三個維度的參考：

（一）審答題導(dǎo)語

道德與法治考核中主觀題出題時，往往由以下三部分組成，一是答題指導(dǎo)語句;二是材料內(nèi)容;三是設(shè)問內(nèi)容。這三個部分組成一道主觀題的全部內(nèi)涵，每一部分都十分關(guān)鍵，其中，最容易被學(xué)生忽視的部分，莫過于主觀題中的答題指導(dǎo)語句，因此筆者首先強調(diào)，要審答題指導(dǎo)語句。學(xué)生審答題導(dǎo)語，可以通過出卷人簡單的闡述，了解本題的解題具體范圍，當確定了范圍之后，理清自己的答題思路，進一步考慮該使用哪些道德與法治知識點來進行作答。關(guān)于答題導(dǎo)語的指向問題，主要包括以下兩個范疇：

一是導(dǎo)語直接明確了答題的范圍以及關(guān)鍵知識點，同學(xué)們能較為輕松地尋找并作答。例如：部編版教材主觀題“請你運用教材中‘公平’的相關(guān)知識，探究如何踐行黨的十九大報告，促進報告內(nèi)涵的趨向豐富，實現(xiàn)更好的社會治理目標”;部編版教材主觀題“請你使用‘無法治不自由’的相關(guān)知識來解釋塞萬提斯的自由理論”等。這一類題型明確指明了具體的知識與架構(gòu)，是較為常見的一類題型。

二是導(dǎo)語未明確答題范圍以及關(guān)鍵知識點，同學(xué)們需要通過閱讀材料自我判斷以實現(xiàn)作答目標。例如：部編版道德與法治八年級下冊教第三單元材主觀題“王佳通過學(xué)習(xí)‘造福人民的經(jīng)濟制度’，對某一地區(qū)一年的所有制結(jié)構(gòu)進行分析，請你結(jié)合有關(guān)知識進行回答”;部編版道德與法治七年級上冊教材關(guān)于歌德經(jīng)歷的主觀題，導(dǎo)語直接顯示“閱讀下列材料，回答相關(guān)問題”等。這一類題型的難度較前一種要高出很多，主要是因為范圍的模糊，導(dǎo)致學(xué)生對側(cè)重的知識點把握不當，很容易在答題時出現(xiàn)偏離問題，因而學(xué)生在答題時必須多讀材料文本，反復(fù)揣摩題干意義，對于正確把握問題有一定的現(xiàn)實意義。

（二）審材料內(nèi)容

有關(guān)材料的審析也十分重要，材料是題目的主干部分，往往各種關(guān)鍵信息都包含在材料之中，正如之前所說，有些題目在導(dǎo)語中明確表明使用的作答知識點，那一類題型學(xué)生答題時相對來說會輕松且易于掌握很多。但是有更多的題目是不在導(dǎo)語中明示的，此時關(guān)于材料的審題至關(guān)重要。材料中包含作答時的重點關(guān)鍵信息，學(xué)生需要準確把握，在答題時盡量用筆圈劃與教材知識點可以聯(lián)系的材料語句，方便之后解題時不遺漏、不重復(fù)。有時候一條材料包含的知識點較多，因此學(xué)生必須自主把握，明確題目中的知識點數(shù)量，將知識點捕捉并進行整合，整合以后再逐一分析，對照所學(xué)知識點一一建立聯(lián)系，在整合的過程中，還可以適當進行聯(lián)想，促進知識點的再生，協(xié)助自我知識的更加完善。為有效提取材料的重點內(nèi)容，需要學(xué)生從以下兩個維度展開分析：

一是首先確定材料的立意主旨，把握材料所描述的具體內(nèi)涵，找出最關(guān)鍵、最核心的內(nèi)核，圍繞這個內(nèi)容繼續(xù)展開敘述，層層遞進，在解題時切忌洋洋灑灑、長篇大論，注意按照關(guān)鍵點順序書寫，一方面可以幫助閱卷老師快速找到答案，避免因為自己繁瑣的語句丟失本應(yīng)得到的分數(shù);另一方面有助于之后的復(fù)查，按照關(guān)鍵點書寫可以避免知識點的錯寫與漏寫，以及重復(fù)的書寫，重復(fù)書寫不僅使得答題內(nèi)容臃腫，也費時費力，不屬于規(guī)范良好的答題模式。

二是重視材料中的關(guān)鍵字，正如上文所述，在閱讀題目時，就要善于圈劃關(guān)鍵詞，提高對于關(guān)鍵詞的敏感程度，拓寬自我的思維范疇，將關(guān)鍵詞快速與教材內(nèi)容進行勾連，例如“首要任務(wù)”、“中心”、“突出重點”等詞語表示本題考查教材相關(guān)知識點內(nèi)容中的主要矛盾問題;“結(jié)合實際情況”就表明必須結(jié)合自我實際展開論述，不可以僅僅圍繞文本進行籠統(tǒng)的理論性敘述;當個人生活題目題干中出現(xiàn)“鏡子”、“水面”等意象，同學(xué)們就應(yīng)該快速聯(lián)想到教材中“發(fā)現(xiàn)自己”一章中關(guān)于“認識自我”的知識點，以及關(guān)于價值的相關(guān)內(nèi)涵。總之，充分把握材料題，對于學(xué)生的答題思路、答題取向等都有至關(guān)重要的作用。

（三）審設(shè)問內(nèi)容

審設(shè)問，重點在明確題目設(shè)問在問什么，想要獲得什么樣的答案，學(xué)生作答必須明確設(shè)問的指向性。例如常見的設(shè)問“材料中接受義務(wù)教育的學(xué)生的什么權(quán)利得到保護”、“請用相關(guān)知識分析國家機構(gòu)之間存在什么關(guān)系”、“小微企業(yè)與個體工商戶都屬于什么樣的經(jīng)濟形式”等等設(shè)問，這里的“什么權(quán)利”、“什么關(guān)系”、“什么樣的經(jīng)濟形式”等都要求學(xué)生用對應(yīng)知識點進行作答，“什么權(quán)利”需要學(xué)生把握法律問題上公民享有的權(quán)利問題;“什么關(guān)系”要求學(xué)生把握國家?guī)讉€重要機構(gòu)機關(guān)之間的職能、聯(lián)系與區(qū)別;“什么經(jīng)濟形式”則要求學(xué)生了解我國的主要經(jīng)濟體制等等。再比如“我國政府怎么保護這種權(quán)利”、“作為公民，應(yīng)該如何正確行使自己的合法權(quán)利”、“結(jié)合材料談?wù)勗鯓影l(fā)揮國資對經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的支撐作用”等設(shè)問，其中“怎么保護”、“如何行使”、“怎樣發(fā)揮”等關(guān)鍵字要求學(xué)生重點使用對應(yīng)知識點回答解決的途徑與路徑，重點回答方法論。因此，不同的設(shè)問，學(xué)生也要把握設(shè)問中的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)不同的關(guān)鍵字選擇回答的方向，避免答非所問、張冠李戴現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、規(guī)范整合答案的方法及技巧

關(guān)于答題時的方法與技巧，還可以從規(guī)范整合答案的角度進行思考。簡單列舉三種整合、組織答案的方法技巧，主要包括：一是圍繞題意展開原理闡述;二是把握教材結(jié)合材料內(nèi)容;三是答案的布局需要架構(gòu)化，下面是具體的闡述：

第一，圍繞題意展開原理闡述。學(xué)生在答題時，必須注意始終圍繞題目原意，結(jié)合所學(xué)的知識與原理，將二者融合，進而展開闡述。切記不可只從文本的角度展開泛泛而談，不重視教材原理的結(jié)合，這樣不利于答題貼近得分點，也非規(guī)范化的答題思路。

第二，把握教材結(jié)合材料內(nèi)容。答題還可以從下面這個方向展開，即首先結(jié)合文本簡單思考教材的知識點，在腦海中形成完整的、正確的知識網(wǎng)絡(luò)體系，再對應(yīng)著知識點，尋找與知識點相符的材料內(nèi)容，這一種方式與上一種相對，主要應(yīng)用于學(xué)生難以從材料中捕獲有效信息時才使用。學(xué)生要注意，如果一味羅列知識點，不結(jié)合材料分析，也是無效的答案，同樣不屬于規(guī)范化的解題思路。

第三，答案的布局需要架構(gòu)化。答案書寫完畢，注意答案的書寫是否按照一定的結(jié)構(gòu)排布，答案架構(gòu)化，可以方便閱卷老師理清答題思路，在答案中找到關(guān)鍵的詞句，這才是規(guī)范化的答題思路。

結(jié)束語：通過上文的分析可知，中學(xué)道德與法治規(guī)范化答題的方法及技巧很多，但是還需要學(xué)生自行把握，靈活把握，不可以拘泥于答題形式，要學(xué)會隨機應(yīng)變，按照題目的變化靈活書寫，同時注意書寫的字跡清晰，書寫規(guī)范，以提高答題的得分率，促進答案的規(guī)范化。

本文系《初中道德與法治規(guī)范化答題的研究》NGX2018-003立項課題的研究成果。

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作者簡介：洪朝育，男;民族：漢;籍貫：福建南安;學(xué)歷：本科;職稱：一級教師;畢業(yè)院校：泉州師范學(xué)院單位名稱：福建省南安市華僑中學(xué)