立德樹(shù)人、以法育心
——道德與法治課程實(shí)施建議

鄧歡歡

一、道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

在進(jìn)行初中道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且將其作為日常教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生的法制觀念，使每個(gè)學(xué)生都能夠養(yǎng)成依法解決實(shí)際問(wèn)題、嚴(yán)格規(guī)范自身行為的好習(xí)慣，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、道德觀，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)將“依法治國(guó)”這一理念科學(xué)合理地融入到日常的道德與法治課程教學(xué)中還能夠促進(jìn)我國(guó)法治建設(shè)發(fā)展。

而在進(jìn)行初中教育時(shí)，大多數(shù)教師制定的道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)都是：讓每個(gè)學(xué)生不僅能夠充分理解自己可以行使的權(quán)利以及需要履行的義務(wù)，而且還能夠了解相應(yīng)的法治觀念、法治原理，從而漸漸形成正確的法律意識(shí)、法治意識(shí)。同時(shí)還能夠運(yùn)用自己掌握的法律知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的言行舉止，并且在遇到問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益[1]。

二、道德與法治課程教學(xué)實(shí)施的基本要求

在進(jìn)行實(shí)際的道德與法治課程教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格遵守相應(yīng)的實(shí)施要求。例如在初中教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該專門為學(xué)生設(shè)立道德與法治課程，規(guī)定充足的教學(xué)時(shí)間，配備專業(yè)性較強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的法治教學(xué)教師，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的法治教學(xué)內(nèi)容，然后將教學(xué)內(nèi)容劃分為相應(yīng)的法治單元。但是在實(shí)際的道德與法治課程教學(xué)中，法治教學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)初中課程教學(xué)的實(shí)際情況將道德課程與法治課程集中在一個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，然后再規(guī)范該課程教學(xué)的時(shí)間。同時(shí)還應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中不斷地健全最初建立的課程教學(xué)體系，使其能夠充分發(fā)揮出當(dāng)前道德與法治課程的教育成效。其次，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前制定的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷地完善思想品德課程，然后將道德與法治的教學(xué)內(nèi)容融入日常的思想品德課程中，從而潛移默化地提升學(xué)生的法治觀念。但是在此過(guò)程中，向?qū)W生講授道德與法治課程的教師應(yīng)該定期進(jìn)行專業(yè)性、針對(duì)性的培訓(xùn)，因?yàn)橹挥羞@樣教師才能夠了解到最先進(jìn)的教學(xué)理念，然后充分利用這份教學(xué)理念不斷地完善課程的教學(xué)體系。而且教師在講授道德與法治課程的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該將我國(guó)當(dāng)前一些比較經(jīng)典的法治信息融入到教學(xué)中，從而豐富學(xué)生的法治常識(shí)[2]。

另外，由于在初中道德與法治課程中最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的掌握情況以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容由淺到深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生形成正確的法治意識(shí)。

三、道德與法治課程教學(xué)實(shí)施的相關(guān)建議

1.實(shí)現(xiàn)道德教育與法治教育的結(jié)合

在進(jìn)行道德與法治課程課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用將道德教育與法治教育相結(jié)合的教學(xué)方式，然后開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檫@樣不僅能夠在一定程度上提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人、以法育心”這一教學(xué)理念。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的法治內(nèi)容作為道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的法治理念[3]。

2.法治教育內(nèi)容要貼合學(xué)生的實(shí)際生活

在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將法治教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。因此，教師應(yīng)該定期組織全體學(xué)生參加與法治教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)檫@種實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到一些法治知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的理解、應(yīng)用能力。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，采用多樣化的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的應(yīng)用能力[4]。

3.法治教育方式要靈活多變

在初中開(kāi)展道德與法治課程的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使其能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的理解能力，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，但是不應(yīng)該局限于一種法治教育方式，應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，因?yàn)橹挥羞@樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而且還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)初中人教版《道德與法治》課本第一單元青春時(shí)光時(shí)，教師可以采用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示每個(gè)學(xué)生從小時(shí)候到現(xiàn)在的身體外形以及心理的變化，然后向?qū)W生滲透法治意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠運(yùn)用相應(yīng)的法律知識(shí)保護(hù)自己不會(huì)受到他人的傷害。而運(yùn)用這種教學(xué)方式不僅能夠使學(xué)生更加了解自己，而且還能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

在初中階段開(kāi)設(shè)道德與法治課程能夠增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生可以科學(xué)合理地運(yùn)用一些法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益不受到他人的侵犯。而教師在此過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，從而形成正確的價(jià)值觀和道德觀。