普通高中“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)研究
——課例《中國古典舞》教學(xué)分析

劉姿

引言：2017年教育部頒發(fā)了普通高中音樂課程標準，除必修音樂鑒賞以外，“歌唱”、“演奏”和“音樂編創(chuàng)”、“音樂與舞蹈”、“音樂與戲劇”，都被設(shè)為音樂學(xué)科必修課程。學(xué)生可以從中選學(xué)1-2個模塊。這些課程的開設(shè)，為學(xué)生全面而有個性的發(fā)展提供了有利條件。但當(dāng)前的“音樂與舞蹈”模塊課教學(xué)基本沿襲了專業(yè)舞蹈教學(xué)的方式，教動作、學(xué)組合、講規(guī)范。這樣的教學(xué)模式對于普高生而言，略顯僵硬枯燥，扼殺了他們學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的興趣。因此，探索一個適用于普通高中的舞蹈模塊課教學(xué)模式迫在眉睫。

由李鐵老師執(zhí)教的《中國古典舞》，從手型手位、舞姿造型、運動路線和技術(shù)技巧四個方面入手，通過教師范跳、舞蹈圖片模仿和大量視頻欣賞等多種教學(xué)形式，生動活潑地為我們展現(xiàn)了中國古典舞獨特的藝術(shù)魅力。本節(jié)課在第六屆全國中小學(xué)音樂課評比中榮獲一等獎，是一節(jié)精彩的教學(xué)示范課，更為“音樂與舞蹈”模塊課教學(xué)樹立了一個典范，值得每一個音樂教師借鑒和學(xué)習(xí)，下面筆者將從三個方面闡述這節(jié)課的教學(xué)亮點。

一、巧妙的教學(xué)設(shè)計，豐富的教學(xué)形式，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝

“音樂與舞蹈”模塊課，面向有舞蹈興趣的普通學(xué)生，絕大部分的學(xué)生是零舞蹈基礎(chǔ)。李鐵老師能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，巧妙地進行教學(xué)設(shè)計。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放學(xué)生喜愛的街舞視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此順利成章地引出舞蹈類型，然后播放經(jīng)典的宮廷舞蹈《踏歌》，導(dǎo)入課題《中國古典舞》。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，由易到難，層層深入。從古典舞的男女手型手位出發(fā)，讓同學(xué)們初步感受古典舞的形之美。言簡意賅地概括出古典舞手型手位的特點“手型有力，男撐女推”。四種不同手位的簡單手位組合練習(xí)，讓全體同學(xué)都參與了課堂表演，體驗了古典舞的風(fēng)格特點和基本韻律。在接下來介紹古典舞基本舞姿的特點“圓、曲、擰、傾”的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過簡單的一張“大掖步擰身揚掌”舞姿圖片的模仿和教師的口述，把古典舞舞姿的特點詮釋得淋漓盡致。而男女基本舞姿組合的教師范跳，不僅讓同學(xué)們感受到中國古典舞女性陰柔之美和男性的陽剛之氣，更讓同學(xué)們直觀地感受到古典舞劃圓的動作路線和“欲左先右，預(yù)上先下”的基本動律。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計看似簡單，卻招招深刻，這需要教師深入挖掘教材，才能針對學(xué)生的特點找到巧妙的教學(xué)思路和亮點。

二、扎實的教學(xué)基本功，良好的課堂駕馭能力。

李鐵老師是一名優(yōu)秀的舞蹈教師，具有扎實的舞蹈功底和很強的舞蹈表現(xiàn)力。因此在課堂上精彩的舞蹈示范感染了學(xué)生，能夠迅速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的舞蹈欲望。在介紹“舞蹈與非舞蹈”的區(qū)別時，用一組優(yōu)美的即興舞蹈來詮釋生活中的簡單動作，讓學(xué)生充分地感受到舞蹈獨特的藝術(shù)魅力。而規(guī)范、生動、簡明、精煉的教學(xué)語言，能夠讓學(xué)生更快地掌握動作要領(lǐng)。在教授基本手形“蘭花指”時，對動作規(guī)范的同學(xué)及時地進行表揚并適時講評每個手指頭的動作規(guī)范，提高了學(xué)生完成動作的信心和模仿動作的興趣。而對動作不夠規(guī)范的同學(xué)，也委婉而準確的把它形容為“一朵含苞待放的蘭花”，借此強調(diào)“蘭花指”動作要領(lǐng)應(yīng)指腹外撐，指尖上翹。幽默的教學(xué)語言，不僅營造了融洽的課堂氣氛，拉近了師生的距離，更巧妙地指出了學(xué)生的不足之處。在課堂教學(xué)過程中，李鐵老師能夠面向全體學(xué)生，注重個體差異，引導(dǎo)每一個學(xué)生參與課堂，享受學(xué)習(xí)中國古典舞的樂趣，讓學(xué)生始終保持探究古典舞風(fēng)格特點的強烈興趣，做到這一點，實屬不易。

三、教學(xué)面向全體學(xué)生，可操作性強。

課例《中國古典舞》是一節(jié)以鑒賞為主，舞蹈實踐體驗為輔的舞蹈課。這樣的課型符合現(xiàn)階段的班級授課制，對舞蹈課的場地沒有更多的要求，在課室就可以順利進行。第二，本節(jié)課內(nèi)容豐富，從古典舞的四大特點出發(fā)，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生感受古典舞的風(fēng)格特點。短短的四十五分鐘，讓學(xué)生對于中國古典舞有了全面深刻的認識。這就需要教師對教材進行深入的挖掘和巧妙的教學(xué)設(shè)計，才能實現(xiàn)。李鐵老師《中國古典舞》的教學(xué)設(shè)計，能夠面向全體學(xué)生進行開展，面對零基礎(chǔ)學(xué)生進行授課。這樣的教學(xué)設(shè)計理念，完全可以運用在其他舞種的教學(xué)之中。讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)，準確把握每個舞種的風(fēng)格特征，為今后的舞蹈學(xué)習(xí)和欣賞奠定基礎(chǔ)。

分析完李鐵老師執(zhí)教的課例《中國古典舞》教學(xué)設(shè)計巧妙、課堂容量大、內(nèi)容豐富、教學(xué)目標明確、課堂效果好、學(xué)生的興趣始終保持在一個高點。而清晰的教學(xué)思路、幽默的教學(xué)語言和智慧的課堂管理更為本節(jié)課加分不少，實屬“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)的典范，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)示范課。筆者認為如果在以下幾個方面進行微調(diào)，教學(xué)效果可能會更好：第一，課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)過于冗長，主要表現(xiàn)在兩個方面，舞種的分析過于拖沓，對本節(jié)課的教學(xué)目標意義不大，播放視頻過長，壓縮課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，容易引起學(xué)生的倦怠。第二學(xué)生的互動和體驗相對不足，例如在教師范跳基本舞姿片段總結(jié)出古典舞的動作路線和基本動律后，如果能夠讓學(xué)生將其帶入前面學(xué)到的手位組合中再次進行體驗，相信學(xué)生會對古典舞的風(fēng)格特點有更加深刻的感受。

四、結(jié)束語

“音樂與舞蹈”模塊課程的開展，能夠豐富學(xué)校的課程設(shè)置，提高學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望通過廣大教師的共同努力，“音樂與舞蹈”模塊課能夠在普通高中開展的越來越好，涌現(xiàn)更多更好的優(yōu)質(zhì)課例，這就需要我們打破長期形成的“教動作”“學(xué)組合”“講規(guī)范”的專業(yè)舞蹈課教學(xué)模式，多一點在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的研究上下功夫，探索實踐更加適合于普高生的“音樂與舞蹈”模塊課教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂舞蹈，更輕松更自然的感受音樂與舞蹈藝術(shù)之美。