地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

李曉鐘 巨繼龍

信息技術(shù)在高中地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)普及，信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)教學(xué)也已成為當(dāng)前教育改革與發(fā)展的趨勢［1］。隨著新課標(biāo)的頒布，高中地理最重要的教學(xué)目標(biāo)不再是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)地理知識，而是要以立德樹人為根本目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。將地理信息技術(shù)納入到地理課堂中，一方面，有利于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升地理課堂質(zhì)量和效果；另一方面，有利于學(xué)生建立區(qū)域認(rèn)知體系，培養(yǎng)地理空間思維能力、地理問題的分析與處理能力，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。然而，從高中地理教學(xué)現(xiàn)狀上看，教師在教學(xué)中對地理信息技術(shù)應(yīng)用意識不強(qiáng)、技術(shù)素養(yǎng)不高等問題，導(dǎo)致地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的深度和廣度難以擴(kuò)展。也因為此，關(guān)于如何在高中地理教學(xué)中有效應(yīng)用地理信息技術(shù)，成為時下教研相關(guān)領(lǐng)域討論的熱點話題。

一、地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)科素養(yǎng) 隨著課程改革的不斷深入，中學(xué)地理教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式為“學(xué)生主體性”的教學(xué)模式，同時要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的能力。地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，將枯燥的文字性地理知識形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生積極性、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生由被動接受知識為主動學(xué)習(xí)，敢于合作探究，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。另外，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過地理信息數(shù)據(jù)的采集、分析、制作模型、人機(jī)互動等，培養(yǎng)了學(xué)生綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)和地理實踐力，提升了學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.有利于提高地理教學(xué)績效，提升教學(xué)水平 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生問題探究、合作創(chuàng)新能力，這就要求教師要徹底轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建創(chuàng)新性高效課堂教學(xué)模式，來提高課堂教學(xué)效率。地理信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對教師構(gòu)建高效課堂具有重要的促進(jìn)作用，首先，教師可以利用地理信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生按照教材課程體系，用思維導(dǎo)圖的形式構(gòu)建起課堂知識構(gòu)架；然后，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并就問題進(jìn)行師生互動、生生互動；最終，在“體系構(gòu)建——問題提出——互動討論”的過程中，借助地理信息技術(shù)平臺，讓學(xué)生將地理知識吸收內(nèi)化，從而提高教學(xué)績效，提升教學(xué)水平。

3.有利于重難點突破，更好的理解地理規(guī)律 地理學(xué)科具有綜合性、區(qū)域性的特性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中要有較強(qiáng)的抽象思維能力，以及豐富的想象力，再加上學(xué)生知識經(jīng)驗較少、閱歷較淺，單純的靠教師傳統(tǒng)的講解，學(xué)生對知識的理解較為吃力。運(yùn)用地理信息技術(shù)，可以將復(fù)雜、抽象的地理現(xiàn)象和原理，變得更加直觀、形象，使學(xué)生掌握重難點知識的同時，對地理規(guī)律的理解也變的更加深刻。

二、當(dāng)前地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)校硬件設(shè)施不齊全，軟件設(shè)備使用率低 地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，硬件設(shè)施是基礎(chǔ)。由于受人力、財力等因素的限制，部分學(xué)校地理教學(xué)設(shè)備陳舊、老化、缺失或閑置，影響地理信息化教學(xué)；在教學(xué)中，教師主要以PPT為主，而對ArcGIS（地理信息系統(tǒng)軟件）、Google Earth（谷歌地球）以及數(shù)字地球等軟件的應(yīng)用頻率低，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式很少見，很難達(dá)到新課標(biāo)對學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的要求。

2.教師地理信息技術(shù)素養(yǎng)較低，應(yīng)用技術(shù)意識不強(qiáng) 信息時代的中學(xué)地理教學(xué)需要信息技術(shù)，但是任何先進(jìn)的信息技術(shù)都需要教師操作，二者可以優(yōu)勢互補(bǔ)，既發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，又發(fā)揮教師主導(dǎo)作用［2］。要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把地理信息技術(shù)融合在地理教學(xué)中，就需要較高的地理信息技術(shù)水平，而教師對地理信息技術(shù)認(rèn)識和理解不足、培訓(xùn)缺失，以及自學(xué)能力不高，影響教師利用地理信息技術(shù)教學(xué)熱情，造成地理信息技術(shù)應(yīng)用程度淺、頻率低、意識不強(qiáng)，影響到地理教學(xué)質(zhì)量。

3.地理信息技術(shù)培訓(xùn)較少，且僅視其為教學(xué)的技術(shù)手段 教師培訓(xùn)是現(xiàn)代信息化教學(xué)的重要方面，教師通過培訓(xùn)可以更新教學(xué)理念與方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前針對中學(xué)地理教師的信息技術(shù)培訓(xùn)較少，而且培訓(xùn)多以理論為主，缺乏實踐操作；在教學(xué)中，許多學(xué)校和教師認(rèn)為，地理信息技術(shù)僅是一種教學(xué)技術(shù)手段而已，視其為傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助方式；對地理信息技術(shù)在中學(xué)地理課堂中應(yīng)用的內(nèi)涵理解不到位，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，同時，也無法達(dá)到地理實踐力等地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

三、地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用策略探析

現(xiàn)代地理信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動了整個中學(xué)地理教學(xué)變革的同時，也暴露出一些問題。據(jù)此，筆者結(jié)合相關(guān)資料及自身工作經(jīng)驗，提出以下幾方面可行性建議，以便提高高中地理教學(xué)效率。

1.提高教學(xué)認(rèn)識，重視地理信息技術(shù)課程建設(shè) 自新高考在東部省份試行以來，地理在高考中的選課學(xué)生一直位居前列，而且新課標(biāo)對地理信息技術(shù)的要求也更加全面；近些年，與地理信息技術(shù)相關(guān)的高考試題頻繁出現(xiàn)。就此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到地理信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，同時，也要明確，地理信息技術(shù)在教學(xué)中的不斷深入，需要一個轉(zhuǎn)變過程，不能一蹴而就。在此背景下，學(xué)校應(yīng)該整合內(nèi)部的學(xué)科資源和師資力量，加強(qiáng)教師間的交流，建設(shè)地理信息技術(shù)校本課程，以提升教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入，完善地理信息軟硬件設(shè)施 增加經(jīng)費(fèi)的投入，及時更新與維護(hù)信息化設(shè)備，是提高地理信息技術(shù)教學(xué)水平的基本條件。因此，要充分利用地理信息技術(shù)，加大經(jīng)費(fèi)投入，完善地理信息化應(yīng)用平臺。在硬件設(shè)施方面，建立GIS實驗機(jī)房，地理數(shù)字教室等實驗場地，為地理信息技術(shù)教學(xué)活動的開展提供有效保障，并且安排相關(guān)人員進(jìn)行維護(hù)，以保障設(shè)備的正常運(yùn)行；在軟件設(shè)施方面，加強(qiáng)3S技術(shù)、Google Earth地圖以及數(shù)字地球等教學(xué)軟件建設(shè)，打造地理信息化應(yīng)用平臺，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺，又提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

3.組織師資培訓(xùn)，提高教師技能素養(yǎng) 隨著我國教育改革的全面深入，新高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的自身專業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求，中學(xué)地理教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，而且要不斷促進(jìn)自身觀念和知識的更新，因此，一方面應(yīng)加大教師的地理信息技術(shù)水平培訓(xùn)，另一方面，加大人才引進(jìn)力度，并適當(dāng)偏重于地理信息技術(shù)專業(yè)等相關(guān)方面的畢業(yè)生，從而為地理信息技術(shù)課程的開展提供人才保障［3］。