基于學(xué)生主體發(fā)展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展以學(xué)生為主體的教學(xué)主要是指在課堂教學(xué)過程中所有的教學(xué)活動(dòng)均必須滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并在整個(gè)教學(xué)過程中營(yíng)造積極愉悅及濃郁的探究氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中感受到快樂及收獲。在以學(xué)生為主體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的講述應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)和諧統(tǒng)一的關(guān)系，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇針對(duì)性的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位及主觀能動(dòng)性。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不足之處

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程由于多種因素的影響，存在較多的教學(xué)問題，由于初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)更具有抽象性及難懂性，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，加上教學(xué)難度增加，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，且課堂上缺乏學(xué)生自主思考及探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維得不到提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式導(dǎo)致課堂教學(xué)水平較低，教師機(jī)械地按照相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)完成教學(xué)流程，缺乏明確且實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的發(fā)展及進(jìn)步，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不利于初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展及全面進(jìn)步。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何基于學(xué)生主體發(fā)展實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略

1.重視學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施針對(duì)性數(shù)學(xué)教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的個(gè)性差異，明確每一位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及接受、理解能力。教師在教學(xué)過程中不能盲目地追求教學(xué)效率而導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性差異被忽略。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)，制定適合每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生找準(zhǔn)自我定位，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)范圍及進(jìn)程中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。如在進(jìn)行“圓心”相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生設(shè)計(jì)以下問題：圓心的位置有什么規(guī)律？過三個(gè)不在一條直線上的點(diǎn)能畫幾個(gè)圓？針對(duì)學(xué)習(xí)水平一般偏差的學(xué)生設(shè)計(jì)以下問題：過一點(diǎn)能畫幾個(gè)圓？過兩個(gè)點(diǎn)能畫幾個(gè)圓？繼而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究及回答，提高班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在此過程中可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)及開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂上的主體人物，教師在此過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如在進(jìn)行“軸對(duì)稱性質(zhì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)前期可以以問題的形式吸引學(xué)生注意力：“同學(xué)們知道我們?nèi)粘Ｉ钸^程中有哪些簡(jiǎn)單的形狀是軸對(duì)稱圖形嗎？”通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力思考、探究及解答問題，幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本概念，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)應(yīng)用意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系及關(guān)系，在實(shí)際的生活過程中離不開數(shù)學(xué)，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活化場(chǎng)景的教學(xué)氛圍中能夠從實(shí)際出發(fā)解答相應(yīng)的問題，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活過程中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及技能解決實(shí)際問題，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)及應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成及數(shù)學(xué)積極性的培養(yǎng)。如利用生活中息息相關(guān)的例子：我村莊現(xiàn)需要修建一條長(zhǎng)為500千米的公路，組建兩支工程隊(duì)，甲方完成需要10天，乙方完成需要12天，現(xiàn)讓兩支隊(duì)伍共同施工，請(qǐng)你幫助村民計(jì)算出兩支施工隊(duì)完成500千米公路修建的天數(shù)是多少？通過將生活中的實(shí)際例子帶入數(shù)學(xué)問題的方式可以提高學(xué)生的解題興趣，促進(jìn)學(xué)生在生活化情境中學(xué)會(huì)自主分析問題、思考問題、探究問題及解決問題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生在生活實(shí)踐場(chǎng)景的氛圍中感受數(shù)學(xué)的力量及作用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)施基于學(xué)生主體地位發(fā)展的教學(xué)策略，教師應(yīng)通過實(shí)施重視學(xué)生個(gè)性差異，實(shí)施針對(duì)性數(shù)學(xué)教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)及理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)應(yīng)用意識(shí)等途徑及方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及發(fā)展，提高學(xué)生主體地位及學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。