教書又育人
——淺談初中數(shù)學教學中滲透德育的策略

德育作為初中的重要教學內(nèi)容，滲透于初中各個學科的教學中。數(shù)學作為初中教學的重要學科，教師在日常教學中擔負著非常重要的教育職責——教書又育人。本文將從初中數(shù)學德育教學的必要性、德育原則、德育策略三個方面淺談初中數(shù)學教學的德育策略。

一、初中數(shù)學教學中滲透德育教育的必要性

1.初中生的生理特點

初中生處于叛逆的青春期，其生理特點易怒、好動、叛逆心強、易受他人鼓動，很容易做出不成熟的事情。初中時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，而大部分初中生非常厭煩師長的說教，因此在日常數(shù)學教學中滲透德育教育對于提高學生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要?？梢哉f，在初中教學中，滲透德育教育符合了初中生的生理發(fā)展特點。

2.新課標的具體要求

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，新課標對初中數(shù)學教學提出了新的要求，繼續(xù)堅持了以往教育改革的大方向，在注重學生掌握數(shù)學知識的基礎上更加注重對于學生數(shù)學能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，大大促進了初中數(shù)學德育教育的發(fā)展，綜合提高了學生的數(shù)學學科素質(zhì)?？梢哉f，在日常教學中，滲透德育教育符合國家新課標的具體要求。

3.數(shù)學的學科特點

數(shù)學學科不同于其他學科的教學，本身具有非常強的邏輯性和連貫性，新知識的學習建立在掌握舊知識學習的基礎上?？梢哉f，數(shù)學的學科特點促使學生在日常數(shù)學學習中形成邏輯思考能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)學直覺、發(fā)散思維、縝密的觀察能力以及面對學習困難絕不放棄的精神。初中生在日常數(shù)學學習中不知不覺接受了數(shù)學的德育教育，提高了個人數(shù)學學科綜合素養(yǎng)。

二、初中數(shù)學教學中滲透德育的原則

1.注重潛移默化的德育教育原則

初中生由于其生理特點厭煩說教式的德育方式，在日常的數(shù)學教學中要注重德育教育與數(shù)學教學的巧妙結合，將德育教育蘊含在數(shù)學教學中，潛移默化地影響學生的心理。潛移默化的德育教育方式規(guī)避了傳統(tǒng)說教式德育教育的缺點，不耽誤數(shù)學教學進度，使學生在自然狀態(tài)下理解德育的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)德育、智育雙重教育目標。

2.堅持持之以恒的德育原則

學生綜合素質(zhì)的提高不是一蹴而就的事情，數(shù)學教師在日常數(shù)學教學中滲透德育教育要持之以恒，每節(jié)課都設置相應的情感教學目標，將德育教育的整體目標規(guī)劃為多個小目標，讓學生在每節(jié)數(shù)學課堂中都能在獲得相應數(shù)學知識的基礎上達到情感教學目標，一步步地進行德育教育，使學生的德育水平呈階梯式成長。

三、初中數(shù)學教學中滲透德育教育的具體策略

1.教師以身作則

初中生德育教育是潛移默化的過程，教師對于學生來說不僅僅是知識的傳授者，學生在日常生活中的一舉一動深受教師的影響。數(shù)學教師在日常數(shù)學教學中滲透德育教育要做到以身作則，讓學生從模仿教師到形成品德。教師在數(shù)學教學中要認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，教師在教學中是否敬業(yè)關乎到學生上課的積極性，初中生具有一定的是非辨別意識，認真負責的數(shù)學教師能夠鼓舞學生面對任何學習困難都不退縮，并通過以身作則帶動學生的德育水平不斷提高。

2.將德育滲透于教學內(nèi)容中

數(shù)學作為一門邏輯性、科學性較強的學科，許多德育內(nèi)容在初中數(shù)學教學內(nèi)容中表現(xiàn)得并不明顯，這就需要教師在日常數(shù)學教學中鉆研教材，挖掘教材中所蘊含的德育教學內(nèi)容，將德育滲透到數(shù)學教學中。初中數(shù)學教材中所蘊含的德育教育內(nèi)容按數(shù)學知識類別大致可分為五個方面。

(1)數(shù)與式中的德育內(nèi)容。數(shù)與式可分為數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)三大塊教學內(nèi)容。數(shù)與式中蘊含的德育內(nèi)容有：體會數(shù)學和現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識；體會代數(shù)式的簡潔性、一般性、典型性；通過正負、乘除來了解“對立統(tǒng)一”思想；通過因式分解掌握“逆性思維”解題技巧；學習整數(shù)與整式、分數(shù)與分式等來培養(yǎng)學生的“類比”思想，培養(yǎng)學生的推理能力；通過分式和因式分解進行“挫折”教育。方程與不等式教育中所蘊含的德育內(nèi)容有：將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，二次方程轉(zhuǎn)化為一次方程來體會“化歸”“轉(zhuǎn)化”思想；通過建立方程的這一過程讓初中生體會數(shù)學的實踐價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和探索能力；通過“驗根”來培養(yǎng)初中生思維的緊密性，讓學生更具批判性；數(shù)量關系的學習讓初中生理解事物之間是有聯(lián)系的。函數(shù)蘊含的德育內(nèi)容有：通過變量之間的關系讓學生以動態(tài)的角度認識數(shù)學的學習對象，體會事物之間的聯(lián)系；在整理、收集數(shù)據(jù)的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)；通過函數(shù)極值讓學生體會量變與質(zhì)變的關系。

(2)空間與圖形的德育內(nèi)容?？臻g與圖形可分為圖形認識、圖形變換、圖形坐標、圖形與證明四大塊教學內(nèi)容。圖形認識中蘊含的德育內(nèi)容有：通過圖形的三視圖培養(yǎng)學生多角度觀察問題的習慣；通過鑲邊剪紙、圖案設計、七巧板等滿足學生多樣化的學習需求，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展；通過勾股定理的學習培養(yǎng)學生的數(shù)形結合思想；圖形的認識激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感態(tài)度。圖形變化的德育內(nèi)容有：通過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱來培養(yǎng)學生的審美；圖形變換中先進行操作后進行歸納的數(shù)學解題過程培養(yǎng)了學生的數(shù)學實踐能力；在圖形設計和電腦作圖相關內(nèi)容中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新、科技意識。圖形坐標蘊含的德育內(nèi)容有：通過圖形的坐標定位體現(xiàn)了數(shù)學理論的具體應用價值，讓學生用數(shù)形結合的思想去考慮問題，體會“事物間內(nèi)在的統(tǒng)一性”。圖形與證明蘊含的德育內(nèi)容有：通過證明圖形讓初中生感受公理化的方法、結構、思想，培養(yǎng)初中生邏輯推理能力和創(chuàng)新能力，讓初中生理解證明的必要性，培養(yǎng)“言必有據(jù)”的證明說理習慣，通過證明的過程對學生進行“挫折”教育。

(3)概率與統(tǒng)計的德育內(nèi)容。概率與統(tǒng)計可分為統(tǒng)計與概率兩大塊教學內(nèi)容。統(tǒng)計方面所蘊含的德育內(nèi)容有：通過數(shù)據(jù)的收集和整理培養(yǎng)初中生嚴肅認真、科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會規(guī)則和秩序的必要性，理解數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感態(tài)度和合作精神。概率所蘊含的德育內(nèi)容有：通過數(shù)學概率的計算，讓初中生體會“必然性”與“偶然性”，體會在不確定情況下如何做出合理決定的過程，培養(yǎng)學生的實驗意識與合作意識，面對各種問題情況時用事實說話，培養(yǎng)科學求實的科學態(tài)度。

(4)實踐與綜合應用的德育內(nèi)容。實踐與綜合應用的教學內(nèi)容主要為課題學習，學生通過課題學習培養(yǎng)了學生的實踐能力與科學探索能力，讓學生在數(shù)學應用的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的數(shù)學自信心，多角度地解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

(5)數(shù)學文化的德育內(nèi)容。在數(shù)學文化的學習中，讓初中生了解數(shù)學家的一生，感受數(shù)學家熱愛科學、為科學奉獻的精神。培養(yǎng)初中生的數(shù)學思想、語言和思考方法，讓學生運用數(shù)學意識去思考問題，并培養(yǎng)學生“吸收一切人類精華”的數(shù)學胸懷。

初中數(shù)學教師不斷地鉆研數(shù)學教材，找出數(shù)學教材中所蘊含的德育內(nèi)容，才能在數(shù)學教學中潛移默化地滲透德育內(nèi)容，對初中生循序漸進地進行德育教育。

3.課堂情景教學，課外拓展教學

數(shù)學教師在日常教學中滲透德育教育要兼顧課內(nèi)課外。教師在課堂中滲透德育教育可以精心創(chuàng)造特定的情景，讓學生置身于特定的情景中，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學情感態(tài)度和人生三觀。根據(jù)教材中所蘊含的德育內(nèi)容，創(chuàng)設特定的情境進行德育滲透。如教師在“數(shù)據(jù)的收集與整理”這一課時，可以創(chuàng)設動物環(huán)境保護的特定情境，詢問學生當今世界越來越多的珍惜物種面臨滅絕，為了能夠更加有效地保護某種動物，我們需要知道某種動物的數(shù)量。如果要估計一片森林中某種動物的數(shù)量可以用什么有效的方法。教師通過讓學生思考數(shù)據(jù)收集的方法的同時，培養(yǎng)了學生保護動物的意識，自然而然地進行德育滲透。教師除了在日常數(shù)學教學中滲透德育，在課外也可以通過開展課外活動的方式來進行德育滲透。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷深入發(fā)展，教師可以建立網(wǎng)絡數(shù)學社交活動中心，教師將學生分成多個數(shù)學小組，給定特定的數(shù)學課題，在課題中滲透德育內(nèi)容，讓學生在完成課題內(nèi)容的同時潛移默化地滲透德育。通過這種教學活動方式，培養(yǎng)了學生的數(shù)學情感態(tài)度，拓展了學生的數(shù)學知識面。

四、結語

教師在日常數(shù)學教學中，要注重將德育滲透到日常教學中，堅持潛移默化和持之以恒的原則，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學情感態(tài)度。