基于支架式教學(xué)模式的高中英語寫作教學(xué)有效性研究

◎ 楊飛鳳

支架理論教學(xué)通?？梢苑譃榇罱ōh(huán)節(jié)、情景進(jìn)入環(huán)節(jié)、自主探索環(huán)節(jié)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)這五個(gè)部分。在實(shí)際的應(yīng)用中，支架式理論教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的積極性及高效課堂具有十分重要的意義和價(jià)值。眾所周知，英語課程是一門語言性很強(qiáng)的課程，其特定的語言環(huán)境對(duì)課程質(zhì)量的高低具有十分重要的影響。所以，針對(duì)這一問題，“支架式教學(xué)”就有它獨(dú)特和可行之處。筆者結(jié)合自身多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過“支架式教學(xué)”理論在英語課堂教學(xué)中的嘗試，從以下三方面入手來探討如何幫助學(xué)生進(jìn)行支架的搭建：話題支架的搭建、語言支架的搭建、結(jié)構(gòu)支架的搭建。

一、支架式教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.搭建話題支架，創(chuàng)設(shè)情境

在高中英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要途徑。而要做好英語閱讀教學(xué)，就必須深挖閱讀材料中所包含的語言知識(shí)及內(nèi)容，并把這些知識(shí)創(chuàng)建成學(xué)生“喜聞樂見、通俗易懂”的教學(xué)情境，以外研版高中英語必修二“Module 1 Our Body and Health Habits.”的內(nèi)容為例。本模塊的話題圍繞生活習(xí)慣、飲食起居、健身運(yùn)動(dòng)和疾病癥狀等的英語表達(dá)而展開，進(jìn)而介紹了一些國家的醫(yī)療保健情況，從而使學(xué)生樹立和養(yǎng)成愛好體育鍛煉、注意身體健康的意識(shí)和習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)，通過進(jìn)一步的討論使學(xué)生明白什么樣的生活習(xí)慣才是健康的。教師可以要求學(xué)生以不同的角度完成支架搭建，例如在寫作過程中，把文章的邏輯結(jié)構(gòu)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到所創(chuàng)建的情境中。

2.搭建語言支架，注重語言的多樣性及時(shí)效性

在英語寫作教學(xué)過程中，基礎(chǔ)的語言知識(shí)是構(gòu)成語言能力的重要基石。而語言知識(shí)又是語言能力的有機(jī)組成部分。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說對(duì)英語基礎(chǔ)語言知識(shí)的掌握程度，在一定程度上決定了語言能力的強(qiáng)弱。因此，只有通過對(duì)語言知識(shí)的搭建，才能幫助學(xué)生充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，才能達(dá)到語言運(yùn)用的根本目的。例如，在英語寫作教學(xué)過程中，當(dāng)要表達(dá)“轉(zhuǎn)折邏輯關(guān)系”時(shí)教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用“however，unfortunately，on the contrary”替代“but”。另外，在教學(xué)過程中還要關(guān)注修辭手法的運(yùn)用。例如：邏輯關(guān)系修辭法、因果關(guān)系修法、比較關(guān)系修辭法、事例舉例修辭法、分類定義修辭法、過程時(shí)間順序修辭法等。同時(shí)，在具體的英語寫作教學(xué)過程中，還要注重不同文本間的巧妙運(yùn)用。例如：在勸說類的文本中，可以巧妙地運(yùn)用副詞，就能起到妙筆生花的作用。

3.注重搭建文本結(jié)構(gòu)框架，促進(jìn)寫作結(jié)構(gòu)的生成

文本結(jié)構(gòu)是作者表達(dá)自己主旨觀念的核心框架。所以，在進(jìn)行論文寫作時(shí)，一定要注重文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，構(gòu)思應(yīng)該精心巧妙并能夠充分地體現(xiàn)自己所要表達(dá)的核心思想。同時(shí)，在文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該注重“章節(jié)與部分”“部分與整體”之間的內(nèi)在聯(lián)系，最大限度地形成內(nèi)外各部分內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這是進(jìn)行文本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的核心思路。對(duì)于一篇文章來說，合理的框架結(jié)構(gòu)有利于作者清晰地表達(dá)自己的寫作意圖和主旨思想，同時(shí)也決定了一篇文章的載體，對(duì)文章的整體把控也有十分重要的影響。所以合理的文本結(jié)構(gòu)，不僅有利于閱讀，更對(duì)學(xué)生能否真正理解文章具有重要的作用。所以，在進(jìn)行寫作時(shí)只有把握文本結(jié)構(gòu)的合理布局，才能在寫作過程中做到思路清晰、行文流暢。而對(duì)文本結(jié)構(gòu)的分析，可以從標(biāo)題解讀、辨別文本、游覽首句、思考主題、概括主旨、關(guān)注過渡等方面來進(jìn)行。

二、支架式教學(xué)對(duì)英語寫作教學(xué)的影響

“支架式教學(xué)”是一種科學(xué)的框架教學(xué)方法。在這一框架下學(xué)生可以把零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃和構(gòu)建，學(xué)習(xí)在寫作過程中就可以利用框架快速準(zhǔn)確地找到需要的詞語或內(nèi)容，從而保證整個(gè)寫作過程的流暢，這對(duì)學(xué)生的英語寫作具有十分重要的意義。同時(shí)，支架式教學(xué)對(duì)于教師的英語教學(xué)也具有十分重要的作用。教師可以通過“支架式教學(xué)”，對(duì)課堂教學(xué)的整個(gè)流程與進(jìn)度做到良好的把控，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有序與高效。教師還可以利用支架及時(shí)地接收到學(xué)生的反饋，教師與學(xué)生之間通過支架形成良好互動(dòng)，不但能夠提高教師的英語教學(xué)水平，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的英語寫作能力。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，“支架式教學(xué)”已經(jīng)得到了大家普遍的關(guān)注和認(rèn)可，這種方式在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生完成相關(guān)英語知識(shí)的框架構(gòu)建，對(duì)學(xué)生取得良好的英語學(xué)習(xí)效果及提高學(xué)生的寫作能力具有十分重要的作用。