提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的策略研究

◎唐婧

隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，小學(xué)美術(shù)課程逐漸得到了大家的關(guān)注。小學(xué)美術(shù)課程是素質(zhì)教育的重要組成，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教育，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)在素質(zhì)教育中發(fā)揮出更加積極的教育作用。這不僅有利于學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，同時(shí)有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。但傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)還存在許多問(wèn)題，在一定程度上阻礙了美術(shù)教學(xué)的進(jìn)展。因此，本文針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析和總結(jié)，闡述了提高美術(shù)教學(xué)效果的具體策略。希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)素質(zhì)教育的進(jìn)展。

一、注重教學(xué)引入，活躍課堂氛圍

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是課堂教授中的重要組成部分，良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為此，有必要采用各種教學(xué)方法，提高課堂引入的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，不斷地激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，在二年級(jí)上冊(cè)《灑水成畫(huà)》的教學(xué)過(guò)程中，如果用理論知識(shí)進(jìn)行講解很難取得效果，學(xué)生沒(méi)有興趣，也不利于學(xué)生的理解。因此教師可以在課前進(jìn)行游戲?qū)?。首先，教師?wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師要給大家變一個(gè)小魔術(shù)，你們看！”然后教師“變魔術(shù)”往地上灑水，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诘厣峡吹搅耸裁?，它像什么？”然后教師讓學(xué)生參與變“小魔術(shù)”把水灑一灑，認(rèn)真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。其次，進(jìn)行灑水游戲：“小朋友以組為單位到指定的地方自由地往地下灑水，要求邊灑邊注意觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?！苯處焻⑴c巡視引導(dǎo)學(xué)生完成。最后，集中并匯報(bào)：“我們通過(guò)往地上灑水，水在地上留下的痕跡會(huì)形成各種各樣的形狀，可有趣了！”進(jìn)而完成新課的講授。教師用這種輕松生動(dòng)的表達(dá)方式吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、注重游戲教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

教師必須充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從小學(xué)生的心理發(fā)展中引入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的壓力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)”。所以，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，以便進(jìn)行理論教學(xué)。把呆板變?yōu)樯鷦?dòng)、有趣，要賦予課堂教學(xué)生命力和活力，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在教授二年級(jí)上冊(cè)《美麗的昆蟲(chóng)》時(shí)，教師可以先分析PPT課件中的昆蟲(chóng)圖案與真實(shí)昆蟲(chóng)之間的異同，讓學(xué)生知道如何將生活中的小昆蟲(chóng)變成漫畫(huà)中的卡通昆蟲(chóng)。教師邀請(qǐng)學(xué)生參與游戲：“我們一起玩‘擊鼓傳花’的游戲，老師的鼓停了，誰(shuí)就轉(zhuǎn)過(guò)頭告訴老師屏幕上的昆蟲(chóng)名字，對(duì)回答正確的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)。”這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會(huì)專注于大屏幕，豎起耳朵聽(tīng)鼓聲，從而動(dòng)員了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠享受這一節(jié)課。

三、注重學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)

小學(xué)生的天性都比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝。為了使美術(shù)課不枯燥，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類或協(xié)作類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)自愿地參加競(jìng)技活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，使每位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)和讓學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的愿望，讓學(xué)生了解如何實(shí)現(xiàn)合作共贏。教師可以設(shè)計(jì)分工協(xié)調(diào)的作業(yè)，并要求學(xué)生通過(guò)合作與交流來(lái)完成，讓每一位學(xué)生都參與的同時(shí)將學(xué)生分成不同的群體，鼓勵(lì)群體明確劃分工作，相互學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)生就可以理解團(tuán)結(jié)的重要性，逐步加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

例如，在教授二年級(jí)上冊(cè)《捏泥動(dòng)物》課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生小組合作完成這項(xiàng)任務(wù)。首先，教師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物的影片。然后，教師提問(wèn)：“你們看了這些動(dòng)物，最喜歡哪一種動(dòng)物，它有什么特征？”并讓學(xué)生分別描述一下自己喜歡的動(dòng)物有哪些特征，教師出示用橡皮泥做的動(dòng)物。最后，教師展示作業(yè)要求：“小組合作用橡皮泥捏一只自己喜歡的動(dòng)物?！蓖ㄟ^(guò)明確的分工學(xué)生分別負(fù)責(zé)搓、捏、壓、粘、卷、揉等任務(wù)，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，最后完成精美的作品。通過(guò)教師與學(xué)生的勞動(dòng)與合作，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，美術(shù)教育是現(xiàn)如今推行小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中的重要組成部分之一，它是培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的十分有效和重要的手段。因此，在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生并全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，最大限度地提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)水平。