淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

◎ 趙夏林

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維的學(xué)科，對于小學(xué)生而言內(nèi)容往往抽象難理解，教師可以通過“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)中抽象復(fù)雜難懂的知識點通過多種形式(多媒體、實驗、課堂互動、小組合作等)形象化的讓學(xué)生更容易理解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在理解問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維，從而創(chuàng)新解決問題的辦法。

一、融數(shù)于形，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

對小學(xué)生來說，學(xué)數(shù)學(xué)的困難在于對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在“角的大小”一節(jié)中，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是直角、銳角、鈍角。由于數(shù)學(xué)課本中的語言敘述太抽象，學(xué)生難以理解，如果學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)知識，那么在遇到數(shù)學(xué)問題時會無從下手，更不要說對問題的解決方法進(jìn)行創(chuàng)新了。因此，教師可以通過“融數(shù)于形”的教學(xué)方法，在課前準(zhǔn)備好有關(guān)教學(xué)視頻，利用動圖向?qū)W生講解知識點，或者可以讓學(xué)生通過小組討論或動手實驗加深對三個基本角的理解。比如，在進(jìn)行這一章下一個知識點“角的大小與哪些因素有關(guān)”時，每位學(xué)生需要在課前準(zhǔn)備好三個角度、邊長不同的角，讓學(xué)生前后左右四個人組成一個小組，進(jìn)行小組討論。觀察和探究是否邊長越長的角角度越大，如果不是，那么請找出角度大小與什么有關(guān)？在討論結(jié)束之后，每個小組選擇一個代表上臺對本小組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)展示，教師在學(xué)生展示之后進(jìn)行總結(jié)點評。同時，為了更好地調(diào)動學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性，可以適當(dāng)?shù)囊詼p少優(yōu)勝小組的書面作業(yè)為獎勵。通過小組的學(xué)習(xí)討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與角的邊長長度無關(guān)，而是與角兩邊的射線的張開程度有關(guān)。通過對“融數(shù)于形”教學(xué)方式的應(yīng)用讓學(xué)生更加深入理解問題，把數(shù)學(xué)知識與實際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維具有促進(jìn)作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師不能夠拘泥于課本內(nèi)容，要善于借助其他資源和方法進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，讓信息科技成為教學(xué)的輔助工具。不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更能夠幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)課堂趣味性

俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的原動力。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時便會將注意力極大地放在課堂上，課堂效率也會隨之大大提高。可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的一部分，可以通過豐富教學(xué)形式的方式讓學(xué)生多多參與到課堂中來，提高學(xué)生在課堂中的參與感，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的主體意識，引領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

1.設(shè)計數(shù)學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生動手實踐感受數(shù)學(xué)原理

在“認(rèn)識體積”一課的教學(xué)中，設(shè)置一個“烏鴉喝水”的小實驗，給每位學(xué)生準(zhǔn)備好形狀不一、瓶口較窄并裝有一半水的玻璃瓶以及足夠的棋子，讓學(xué)生嘗試是否能在不使用暴力和瓶子里的水不能灑出來的前提下，將玻璃瓶中的塑料泡沫取出來。筆者發(fā)現(xiàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)只有小部分學(xué)生做到了。最后通過教師的講解學(xué)生恍然大悟，對什么是體積有了一個較為清晰的概念。結(jié)合實踐的創(chuàng)設(shè)問題情境活動是理論與實踐地結(jié)合，讓學(xué)生提出問題積極動腦思考問題的過程，使學(xué)生的思維靈活起來，對學(xué)生的身心發(fā)展具有積極作用。

2.設(shè)置互動小游戲，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生最大的特點就是對任何事物都充滿了好奇心，這既是優(yōu)點也是缺點。在課堂上容易被教師講課內(nèi)容吸引，同時也容易被其他事物所吸引而走神，注意力不能夠集中。結(jié)合這一現(xiàn)象，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味性的游戲，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)一個有趣的氛圍，減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生處在一種輕松的環(huán)境中更容易接受和吸收知識。例如，在“元角分的轉(zhuǎn)化”一節(jié)中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，讓學(xué)生自己對物品定價，經(jīng)營自己的“小商店”，為到店來的“顧客”進(jìn)行收錢、找錢行為，一方面提高了課堂的趣味性，另一方面更加鍛煉和鞏固了學(xué)生對于這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運用。

三、總結(jié)

小學(xué)生的特點之一是好奇心強(qiáng)，但對于感興趣的事物專一度較低，持續(xù)性短。根據(jù)這一特點，要營造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生積極主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要符合小學(xué)生認(rèn)知水平，更要堅持以人為本的教學(xué)理念，從孩子的角度出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂中來，有利于拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度和廣度?？傊?，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生實際情況對教學(xué)課堂不斷創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)不斷發(fā)展。