尋找差別：以現(xiàn)象學(xué)范式的思維方式教讀《騎桶者》

◎陳金輝

現(xiàn)象學(xué)范式的思維方式強(qiáng)調(diào)主體和他者在認(rèn)知過程中都有所改變并帶來新的進(jìn)展。［1］這種研究方法應(yīng)用到文化上，就是強(qiáng)調(diào)從他者視角觀察，而他者首先是不同于自我的、以差別為基礎(chǔ)的對象。［1］應(yīng)用在閱讀上，就是強(qiáng)調(diào)閱讀主體因文本與閱讀主體所期待的差別而激發(fā)主體的閱讀激情、欲望，積極地參與同文本對話，探究文本含義，融入文本世界，從而理解作品的意義。

現(xiàn)象學(xué)的創(chuàng)始人胡塞爾說，把“先驗(yàn)懸置”［2］。因而，在卡夫卡的《騎桶者》一文的教學(xué)中，我先不對作品的創(chuàng)作背景做介紹，而是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，尋找作品與自己所期待的差別的地方，邊讀邊批注。在自問自答、與文本對話中逐漸融入文本。接著進(jìn)行問題展示，小組討論，以進(jìn)一步融入文本。討論后交流，展示討論的結(jié)果。

下面是學(xué)生提出閱讀所期待的差別的問題，在自問自答的基礎(chǔ)上，展示問題，并對問題進(jìn)行討論、交流，歸納如下：

1、標(biāo)題，一般的說，是拎桶者，即拎著木桶去討煤，為什么是騎桶者，即要騎著木桶去討煤？這表現(xiàn)討煤者什么樣的心理？

騎桶，是為了更快、更方便，這表現(xiàn)要煤的急切心理。

2、我為什么從未下降到齊房屋大門那么低？為什么就不下降地低點(diǎn)以便讓煤老板看得到呢？

應(yīng)該是害怕被拒絕，害怕直面地交流，這表現(xiàn)討煤者內(nèi)心的自卑和恐懼。

3、煤老板說，一個有年頭的老主顧，他知道怎樣來打動我的心。煤老板的妻子說，我們已經(jīng)給所有的顧客供應(yīng)了煤，我也說所有別的顧客你們確實(shí)都已供應(yīng)過了。這煤老板夫婦看似是一個有同情心有責(zé)任心的人，是嗎？

還不能肯定。若是當(dāng)面付錢買，應(yīng)該會買到煤的，但是問題是我要賒煤，這就說不定了。

4、她（煤老板）走上了臺階，來到街上。她當(dāng)然馬上看到了我?！袄习迥铩蔽液暗?，“衷心地向你問好；……”為什么我那么肯定她當(dāng)然馬上看到了我？她真的看到了嗎？我喊道，——說明我的聲音足夠大，老板娘卻說，“我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”，這是故意的嗎？為什么這時(shí)我就不下降一些，讓老板娘能看得到我呢？

肯定老板娘看到我是因?yàn)槲业暮艉埃磸?fù)的呼喊。在寒冷中呼喊，急切的呼喊，流著眼淚呼喊，一遍又一遍的呼喊，然而同時(shí)也說明我們之間距離遙遠(yuǎn)，所以老板娘可能真的聽不到。

我不下降一些，——“我從未下降到齊房屋大門那么低”，說明“我”的內(nèi)心充滿了恐懼焦慮，孤獨(dú)，也說明“我”是一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、自怨自艾的人。

5、為什么我太輕了，一條婦女的圍裙就把我扇走？最后為什么我浮升到冰山區(qū)域，永遠(yuǎn)消失，不復(fù)再見？這與小說開頭說，老板對我來說不啻是天空中的太陽，為什么會有這么大的差別呢？

面對現(xiàn)實(shí)，生命不可承受之重的我，虛化為輕?，F(xiàn)實(shí)的冷酷無情致使我走向悲慘的世界。良好的愿望至此完全毀滅。

以上的問題也是這篇小說的關(guān)節(jié)點(diǎn)，隨著學(xué)生閱讀問題的提出，并進(jìn)行思考、討論，在交流中大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，其要搞清這些問題的欲望越來越強(qiáng)烈。學(xué)生在沒有成見，沒有預(yù)設(shè)的情況下來閱讀文本，讓學(xué)生去探求文本的真實(shí)世界，即如胡塞爾的宣言“不包括任何超越的本質(zhì)”［2］，“將原初還原”［2］，回到事物本身，也就是學(xué)生在這探究文本的含義中逐漸地融入了文本世界，從而獲得了審美鑒賞能力的提高。

那么，卡夫卡為什么要創(chuàng)作這樣的小說呢？

此時(shí)，我介紹了卡夫卡生活和創(chuàng)作的背景，我說，卡夫卡的生活和創(chuàng)造的主要時(shí)期是在一戰(zhàn)前后。當(dāng)時(shí)，經(jīng)濟(jì)蕭條，社會腐敗，人民窮困，再加上家中的父親專橫如暴，母親氣質(zhì)憂郁，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨(dú)之中。于是，對社會的陌生感，孤獨(dú)感與恐懼感，成了他創(chuàng)作的永恒主題。

然而，我想這篇小說的教學(xué)至此還是不夠的，我嘗試著讓學(xué)生對這篇小說進(jìn)行改寫。對小說與之差別的地方進(jìn)行改寫，比較其不同的藝術(shù)效果，進(jìn)而進(jìn)一步加深對原著文本含義的理解。我讓學(xué)生以《拎著木桶討煤》為題，改寫小說。并比較以此為題改寫，其情節(jié)的關(guān)節(jié)點(diǎn)與原著有什么差異？這個差異對原著所要表達(dá)的含義有何影響？其產(chǎn)生的藝術(shù)效果怎樣？請看學(xué)生有意思的改寫片段——

天寒地凍的，街上空蕩蕩的，看不到一個人。我哆哆嗦嗦地拎著一個空木桶終于要到了煤店老板那兒了！從煤店的大門里散發(fā)出來的熱氣，對我來說仿佛就是天空中的太陽，我有救了！我喊道，我快馬加鞭地來到了店門口，只聽見里面的老板娘說，我們關(guān)門吧，真是冷得要命。

我喊道：“等下，別關(guān)門，我要買——”“快點(diǎn)，要多少，錢來！”老板娘打斷我的話說。

“我，我，我的好心的老板娘，給我兩鏟子煤，哦，不是，一鏟子煤就可以了。”

“錢來！”老板娘喊道，“這小子吞吞吐吐的！”

“錢，我當(dāng)然要全數(shù)照付的。”我放低聲音說，“不過，我不能馬上付，不能馬上?！蔽艺f這不能馬上付的時(shí)候，剛好這附近教堂敲響了晚鐘。

“這小子，還嫌棄我這里的煤不好！”老板娘喊道，“不要就拉到！”

老板娘一把把我推出門外，砰地一聲，大門關(guān)上了。

我又冷又餓。被這老板娘一推，我跌倒了煤店門的街上，我只覺得眼前發(fā)黑，身子縮成一團(tuán)，仿佛有一座冰山向我壓來……不久，我反覺得舒服多了，我覺得這該死的冬天一下子就過去了，春暖大地，再也不冷了……

從以上學(xué)生的改寫可以看出，學(xué)生能根據(jù)自己對作品意義的理解，發(fā)揮合理的想象，對小說進(jìn)行了有創(chuàng)造性的改寫。在自主比較探究中進(jìn)一步融入文本，加深對作品意義的理解。這樣，學(xué)生的審美鑒賞能力得到了進(jìn)一步的提升，更重要的是學(xué)生的創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步的提高。