巧問(wèn)讓語(yǔ)文課堂更精彩

◎黃碧婷

教師、學(xué)生、教材三者是語(yǔ)文課堂的重要組成部分。而根據(jù)新課改的要求，教師需要通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)手段保證學(xué)生的課堂主體地位以及教師的主導(dǎo)地位。而如何引導(dǎo)學(xué)生解讀理解教材中的內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值和美，是各位語(yǔ)文教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，巧問(wèn)善問(wèn)則是有效完善教學(xué)設(shè)計(jì)提高教學(xué)效果的教學(xué)技巧。巧問(wèn)善問(wèn)能夠有效構(gòu)建起學(xué)生與教材之間的聯(lián)系。著名教育學(xué)家余映潮曾說(shuō)過(guò)：“高質(zhì)量的提問(wèn)是教師研究教材與教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思想的結(jié)晶。它們具有角度優(yōu)美、形式多樣、內(nèi)涵深厚、激發(fā)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)上能夠發(fā)揮高質(zhì)量的引領(lǐng)、激發(fā)、帶動(dòng)作用?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)使用巧妙的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，并通過(guò)各種分析解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到全面準(zhǔn)確理解教材并得出自己感悟的教學(xué)目的。因此，通過(guò)巧問(wèn)的方法提高語(yǔ)文課堂研究效率，有著十分重要的意義。

一、把握問(wèn)題設(shè)置角度——巧問(wèn)

將對(duì)教材的深度領(lǐng)會(huì)和細(xì)致全面的把握作為教師設(shè)置問(wèn)題的基礎(chǔ)，能夠有效控制問(wèn)題的角度，并讓問(wèn)題本身具有針對(duì)性。這樣，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題才能與教材緊密相關(guān)。為了讓問(wèn)題具有實(shí)際意義，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.關(guān)注文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 設(shè)計(jì)主問(wèn)題對(duì)于避免問(wèn)題過(guò)于瑣碎以及肢解教材內(nèi)容方面有著十分顯著的作用。主問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以讓教師首先從大處入手。也可以同過(guò)主問(wèn)題關(guān)注文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。這樣，就可以通過(guò)主問(wèn)題將學(xué)生的思路引導(dǎo)入一個(gè)合理的方向。從而保證學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間、深層次地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并保證對(duì)教材整體的深入理解。學(xué)生帶著與文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在思考的過(guò)程中，根據(jù)手中收集的材料組織材料、構(gòu)建文章。這樣，學(xué)生整理文章脈絡(luò)的效率也會(huì)得到顯著的提高。學(xué)生通過(guò)帶著問(wèn)題去閱讀文章，能夠快速地明確文章寫(xiě)作思路。這樣學(xué)生也能快速地感悟文章主旨，把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.關(guān)注文本主旨挖掘 好的問(wèn)題往往出現(xiàn)在文章的關(guān)鍵處或文眼所在位置。這種問(wèn)題可以有效幫助學(xué)生加深對(duì)文章的分析和挖掘，也有助于學(xué)生理解文章主旨。在一些國(guó)外文學(xué)作品教學(xué)過(guò)程中，作者所塑造的主人公形象的形象往往與我國(guó)作者塑造的有一定的差別。因此，學(xué)生理解文章的時(shí)代意義會(huì)有一定的難度。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以文章中重點(diǎn)的內(nèi)容入手，向?qū)W生提問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系文章對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，可以快速得出人們害怕的是沙皇的專(zhuān)制制度的答案。

3.關(guān)注文本細(xì)節(jié)把握 含混、空泛、脫離教材的是問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)需要避免的。所以教師要將教材內(nèi)容作為設(shè)計(jì)問(wèn)題的根本，并關(guān)注文本細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材機(jī)械能認(rèn)真扎實(shí)的分析。并將問(wèn)題與教材緊密結(jié)合在一起，從而發(fā)掘出教材本身的魅力。教師可以幫助學(xué)生建立起適合學(xué)習(xí)課文的完整的體系。具體可以讓學(xué)生形成一種結(jié)構(gòu)圖解。圖解中的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)的意義、作用、態(tài)度和方法。教師在幫助學(xué)生理清文章寫(xiě)作思路后，可以利用文章中的經(jīng)典語(yǔ)句，讓學(xué)生分析語(yǔ)句中使用的修辭手法和語(yǔ)句中蘊(yùn)含的意義。教師再配合橋面的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生，明確學(xué)生分析問(wèn)題的方向，可以讓學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)的分析更加到位。

二、把握提問(wèn)生成效果——善問(wèn)

師生之間真實(shí)的交流過(guò)程往往在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生。所以，恰大的問(wèn)題能夠促使語(yǔ)文課題討論生成良好的氣氛，并達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

1.善問(wèn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 好的問(wèn)題能夠在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。也可以讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)去動(dòng)腦思考老師提出的問(wèn)題。在一些人物數(shù)量較多的文章中，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的主人公是哪個(gè)，以及喜歡的原因是什么。這種問(wèn)題給學(xué)生很大的思考空間和表現(xiàn)空間，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入自己的喜好，從而讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)探索人物的性格特征和行為特點(diǎn)。學(xué)生在交流分享的過(guò)程中，也能汲取到他人對(duì)文章主人公的看法，從而達(dá)到一加一大于二的效果。

2.善問(wèn)，有助于引發(fā)學(xué)生思考 巧妙的提問(wèn)，可以讓學(xué)生主動(dòng)思考語(yǔ)文課題所蘊(yùn)含的知識(shí)，也能讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文課題探索活動(dòng)中去。例如在一些場(chǎng)景描寫(xiě)較為豐富的文章教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：為什么作者如此細(xì)致的描寫(xiě)這一情景，這一情景中都包含著哪些元素，這些元素所代表的意義是什么？學(xué)生通過(guò)分析這樣的問(wèn)題，可以快速分析出情景背后蘊(yùn)含的主旨和感情，從而讓學(xué)生更為直觀地感受文章的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作特點(diǎn)，從而在腦中留下鮮活的形象。

三、結(jié)語(yǔ)

高質(zhì)量的提問(wèn)是教師研究教材與教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思想的結(jié)晶。它們具有角度優(yōu)美、形式多樣、內(nèi)涵深厚、激發(fā)力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)上能夠發(fā)揮高質(zhì)量的引領(lǐng)、激發(fā)、帶動(dòng)作用。教師可以通過(guò)關(guān)注文本結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、關(guān)注文本主旨挖掘、關(guān)注文本細(xì)節(jié)把握等方法，在把握問(wèn)題設(shè)置角度的同時(shí)進(jìn)行巧問(wèn)。也可以通過(guò)提高自己提問(wèn)的能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引發(fā)學(xué)生思考，從而保證語(yǔ)文課題探討過(guò)程的活躍性和高效性。并在教師提問(wèn)的過(guò)程中，讓學(xué)生快速分析出文章所蘊(yùn)含的難度主旨和情感，并讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題等學(xué)習(xí)行為，充分培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。希望本文的觀點(diǎn)能給各位一線語(yǔ)文教師提供一定的借鑒意義。