多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用對策

◎周陶珍

在我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不再符合時(shí)代的發(fā)展需要，所以我國逐漸深入落實(shí)素質(zhì)教育。音樂學(xué)科由于能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，對于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展有積極的作用，所以在素質(zhì)教育形勢下受到人們越來越多的重視。為了提高初中音樂教學(xué)效果，提出了將多媒體技術(shù)應(yīng)用在音樂課堂的方法。

一、初中音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢分析

1.打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式 我國的教育處于由傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的階段，許多教師與學(xué)校的管理者仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)中仍然習(xí)慣用單純的理論知識(shí)講解的方法。這種方法具有許多局限性，比如導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，形成枯燥、單一的課堂氛圍等。不利于課堂教學(xué)效果的提高。但是通過對多媒體的應(yīng)用，教師借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示與音樂教材知識(shí)相關(guān)的聲音、視頻等，學(xué)生受到了多種感官上的刺激，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高注意力，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂氛圍，進(jìn)而提高了教學(xué)效果［1］。

2.利于使學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴 大多數(shù)音樂作品中都蘊(yùn)含了創(chuàng)作者一定的思想感情，在教學(xué)過程中，學(xué)生對這些思想感情的理解和感悟決定了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中教師僅能通過聲音的渠道帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂，但是應(yīng)用多媒體以后，學(xué)生可以從視覺、聽覺等多個(gè)感官感受，多媒體設(shè)備能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂教學(xué)氛圍，學(xué)生更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，提高了初中生欣賞音樂、感知音樂的能力，幫助初中生形成用心靈感受音樂的習(xí)慣［2］。

3.更直觀的展示音樂知識(shí)，便于學(xué)生理解 最簡單、直接、有效的音樂教學(xué)方法是將音樂作品、背景知識(shí)以及有關(guān)的音樂短片展示在學(xué)生面前，多媒體設(shè)備很好的實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，教師在課堂上結(jié)合音樂短片、背景故事展示以及播放音樂作品等多種形式講解音樂知識(shí)，讓學(xué)生更加直觀的感受音樂，降低了音樂知識(shí)的理解難度，對于提高課堂教學(xué)效率，提升初中生的藝術(shù)鑒賞力有重要的積極作用［3］。

二、初中音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的策略探討

1.結(jié)合教材內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體的作用 任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞教材內(nèi)容來進(jìn)行，初中音樂學(xué)科也是如此，教師要想最大化的發(fā)揮多媒體的作用，應(yīng)將多媒體與音樂教材充分的結(jié)合起來，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案。所以，在課堂教學(xué)開始之前，教師應(yīng)充分研究教材內(nèi)容，然后在網(wǎng)絡(luò)中尋找相應(yīng)的材料，將其制作成教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備向?qū)W生演示出來。并且，教師應(yīng)正確把握多媒體設(shè)備的積極作用，比如教師發(fā)現(xiàn)在多媒體設(shè)備上展示音樂知識(shí)比寫板書有更好的效果，則教師可以將初中音樂概念性知識(shí)在多媒體上設(shè)備上展示出來，輔以音頻、圖片等材料，吸引學(xué)生的注意力，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果［4］。

2.應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)從聽覺入手 多媒體可以通過多種感官刺激來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，但是在初中音樂學(xué)科中，對多媒體的應(yīng)用應(yīng)以聽覺為主，教師利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂作品，加之教師使用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中包含的音樂知識(shí)，這樣對于提高初中生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)初中生身心的健康發(fā)展有積極的作用。比如教師講解《七子之歌》單元知識(shí)時(shí)，在課堂教學(xué)開始之初，為學(xué)生播放與澳門有關(guān)的著名歌曲，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)這些歌曲中的相似之處，教師向?qū)W生提問：“誰能發(fā)現(xiàn)這幾首歌有哪些共同點(diǎn)呢？”在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)之下，學(xué)生經(jīng)過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了問題的答案，提高了音樂欣賞能力［5］。

3.適度應(yīng)用多媒體，注重師生間的情感交流 雖然在教育活動(dòng)中應(yīng)用多媒體有諸多的優(yōu)點(diǎn)，比如節(jié)省時(shí)間、激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，但是教師也不能過度利用多媒體教學(xué)方法，而忽視了與學(xué)生之間的情感交流。適度利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果。比如教師講解《歡樂歌》時(shí)，首先利用多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首音樂作品，然后教師還要對這首歌曲進(jìn)行細(xì)致的講解，在這一過程中教師要注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)，有助于教師掌握學(xué)生的想法，了解學(xué)生對音樂知識(shí)的掌握情況，而不是單純的利用多媒體設(shè)備完成對《歡樂歌》知識(shí)的講解。教師根據(jù)學(xué)生的變化調(diào)整教學(xué)方法，同時(shí)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠活躍課堂氛圍，相較于用課前準(zhǔn)備好的多媒體材料完成講解的方法來說，有更多的優(yōu)勢，體現(xiàn)了新課改對學(xué)生主體地位的要求，也能建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，為以后的教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也能促進(jìn)初中生綜合能力的全面發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，教育領(lǐng)域中出現(xiàn)了多媒體的教學(xué)方法，應(yīng)用多媒體，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處。在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，圍繞音樂教材內(nèi)容，主要以欣賞音樂作品的形式輔助完成課堂教學(xué)，雖然多媒體教學(xué)方法有諸多優(yōu)勢，教師也要適度應(yīng)用多媒體的教學(xué)方法，教師還要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，根據(jù)學(xué)生的反映實(shí)時(shí)改變課堂教學(xué)策略，提高學(xué)生的主體地位，綜合提高初中音樂課堂教學(xué)效果，促進(jìn)初中生的長遠(yuǎn)發(fā)展。