新中考政策下充滿“LOVE”的生物課堂

◎陳凌

在2018年6月下旬公布的《青島市初中學(xué)業(yè)水平考試與普通高中招生改革實(shí)施方案》，其威力還是不小的，因其改革力度之大，在廣大師生及其學(xué)生家長(zhǎng)那里引起了不小的反響。作為一個(gè)初中生物老師，我從中摘取一些與生物學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合我們學(xué)校教研組的改變，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、新舊方案的區(qū)別

新實(shí)施方案稱“將考試范圍擴(kuò)大到國(guó)家義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，設(shè)置考試科目和考查科目。物理、化學(xué)、歷史、道德與法治、體育與健康科目作為第一組合，總分400分；地理、生物科目作為第二組合，總分160分。兩個(gè)組合均劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)為：以普通高中招生區(qū)域?yàn)閱挝?，將參加考試學(xué)生總分從高到低排序，根據(jù)參加考試學(xué)生人數(shù)劃分占比確定等級(jí)，A等占15%、B等占30%、C等占30%、D等占25%?！薄皩?shí)驗(yàn)操作（物理、化學(xué)、生物）科目成績(jī)劃分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí)，考試方式內(nèi)容由市教育局統(tǒng)一制定，但是初中學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施?！薄案母锝y(tǒng)招生錄取政策。第一組合達(dá)到B等及以上等級(jí)且第二組合達(dá)到C等及以上等級(jí)的考生有資格參加優(yōu)質(zhì)公辦普通高中學(xué)校統(tǒng)招生錄??；第一組合和第二組合均達(dá)到C等及以上等級(jí)的考生有資格參加其他公辦普通高中學(xué)校統(tǒng)招生錄取。普通高中學(xué)校錄取統(tǒng)招生時(shí)，從達(dá)到第一組合和第二組合等級(jí)要求的考生中，按照語文、數(shù)學(xué)、英語3科總分從高到低順序擇優(yōu)錄取（3科總分相同時(shí)，排序參照高考改革有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我市實(shí)際確定，以當(dāng)年招生文件為準(zhǔn)）?！薄案母锟荚嚸}。依據(jù)各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，注重考查學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。逐步取消各學(xué)科考試說明，防止命題模式化?！?/p>

從以上方案中看出生物學(xué)科還是和以前一樣，屬于考試科目，市教育局統(tǒng)一組織初二年級(jí)的結(jié)業(yè)考試，分?jǐn)?shù)仍然是80分滿分。不一樣的地方有五點(diǎn)。一是增加了生物實(shí)驗(yàn)操作考試，成績(jī)劃分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí)。當(dāng)然具體實(shí)施方案，實(shí)施細(xì)則等應(yīng)該還有后續(xù)的政策指導(dǎo)。但起碼看出把生物實(shí)驗(yàn)操作提高到了一個(gè)重要的位置。二是生物考試成績(jī)的使用方法改變了。也就是不再計(jì)入升學(xué)總分中，而是計(jì)算生物和地理這兩科的成績(jī)的總分（滿分160分）。不再單科劃分等級(jí)，而是按照這兩科的總分劃分等級(jí)。三是劃分等級(jí)的比例改變了，而且變化很大。由原來劃分五個(gè)等級(jí)（ABCDE）改為四個(gè)等級(jí)（ABCD），A等級(jí)由原來的10%增加到15%，B等級(jí)由20%增加到30%，C等級(jí)沒變，仍是30%，D等級(jí)降為25%，取消E等級(jí)。四是等級(jí)的使用方式改變了。等級(jí)不再作為錄取的依據(jù)，而是作于報(bào)考高中的基本條件，只有生物地理這個(gè)組合達(dá)到C等級(jí)才能報(bào)考高中。五是逐步取消各學(xué)科考試說明，依據(jù)各學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容。至于何時(shí)取消，看來還有待進(jìn)一步出臺(tái)相關(guān)文件。

二、根據(jù)以上新中考方案的變化，談?wù)勆飳W(xué)科的改變

1.從初二結(jié)業(yè)的兩個(gè)考試學(xué)科（生物和地理）來說，學(xué)生的負(fù)擔(dān)應(yīng)該是減輕了 因?yàn)椴挥梅址直貭?zhēng)，不論是優(yōu)質(zhì)高中還是普通高中，都是達(dá)到C等級(jí)就可以，而達(dá)到C等級(jí)的比例是75%，這對(duì)于想上高中，對(duì)自己學(xué)習(xí)有要求的孩子來說都不是一件難事。同時(shí)這次是根據(jù)兩科總分劃分等級(jí)，所以對(duì)于有一科不是很強(qiáng)的孩子來說是件好事，假設(shè)以前生物地理一個(gè)A一個(gè)C就不能報(bào)考高中的自主招生，現(xiàn)在這種情況就不存在了，兩科加一起是C，不影響任何高中的報(bào)名和錄取。所以學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，可以更發(fā)揮自己擅長(zhǎng)的學(xué)科，不必太糾結(jié)那個(gè)學(xué)起來“頭痛”、“怎么學(xué)都學(xué)不好”的學(xué)科，當(dāng)然完全放棄某一個(gè)學(xué)科的做法是不明智的。這也在某種程度上鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，優(yōu)劣互補(bǔ)，不必做到面面俱到，搞得孩子身心俱疲。

2.從教師角度來講。因?yàn)闆]有了分分必爭(zhēng)的壓力，所以給我們提供了更多專注于生物教學(xué)本身的時(shí)間和機(jī)會(huì) 提升教師的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，更專注于生物核心素養(yǎng)的教育研究。讓我們的生物課堂更有生物味兒。生物學(xué)科的教學(xué)不僅僅是為了獲得生物的若干知識(shí)、技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成和提升。生物學(xué)核心素養(yǎng)的形成不是自然形成的，而是以生物知識(shí)為載體，通過具有針對(duì)性的有效課堂教學(xué)逐步培育的。在課堂教學(xué)中滲透生命觀念，例如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，人與自然和諧發(fā)展的生命觀念等。在教學(xué)中注意思維方式的訓(xùn)練。

3.更突顯生物實(shí)驗(yàn)的重要性 生物本身就是一個(gè)基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，也是一個(gè)需要實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證理論的學(xué)科，所以新方案把生物實(shí)驗(yàn)操作列入考試范圍，是重新回歸了生物的本質(zhì)。以前也強(qiáng)調(diào)考察生物實(shí)驗(yàn)，但因?yàn)槭遣捎眉埞P考試的形式，所以有的學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)課，基本都是在講實(shí)驗(yàn)，而不是實(shí)際操作，孩子去實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)?，F(xiàn)在就算學(xué)校很功利，為了考試，學(xué)校和老師也會(huì)更多地讓孩子走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手操作，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。而一次親身的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)比十次枯燥的干講更能激發(fā)孩子對(duì)生物的熱愛，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的生物思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.讓生物教學(xué)更重視課程標(biāo)準(zhǔn) 以前因?yàn)橛袑W(xué)業(yè)水平考試說明，所以關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)更多只是停留在高大上的會(huì)議發(fā)言中，現(xiàn)在取消了考試說明，教師就必須悉心鉆研生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照課程標(biāo)準(zhǔn)去深入研究課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，采用更適合的方式進(jìn)行生物教學(xué)，而不是為了考試去上課，圍著考試的指揮棒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。以前總有老師抱怨，“都不知道該怎么上課了，一看試卷中出了這個(gè)試題，就趕緊在課堂翻來覆去的講，雖然明知道這不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但為了考試得分也不得不去這么做”。新方案公布后，這種局面會(huì)有所改善，當(dāng)然針對(duì)命題，也應(yīng)該有更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，避免脫離學(xué)生年齡段認(rèn)知水平的試題出現(xiàn)，現(xiàn)在有一種趨勢(shì)很不好，那就是把高中的知識(shí)作為創(chuàng)新納入初中的考試中，說是考查學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，其實(shí)是逼著一些學(xué)生去學(xué)習(xí)高中的內(nèi)容，逼著老師人為拔高教學(xué)難度，非常不利于初中生物的教學(xué)氛圍，這種局面也會(huì)在新方案出臺(tái)后有所改善，讓初中生物老師教得踏實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得安心，讓遵守國(guó)家教育方針政策的人受益。

5.在新中考政策發(fā)布后，我們65中生物組與時(shí)俱進(jìn)，致力于打造充滿“LOVE”的生物課堂 目的是培養(yǎng)學(xué)生愛自己，愛自然，愛生活，愛健康，愛科學(xué)。那么教師如何達(dá)成這一培養(yǎng)目標(biāo)呢？我們主要從以下四個(gè)方面來掌控課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、采取的教學(xué)手段和學(xué)生的參與程度：LLife生活，O－observe觀察研究，V－VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，E－experiment實(shí)驗(yàn)。我以我們學(xué)校張雅平老師10月16日?qǐng)?zhí)教的《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》（人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)）這節(jié)課簡(jiǎn)單解讀一下這四個(gè)方面。

（1）L－Life生活化 當(dāng)時(shí)正值我校要開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生正在報(bào)名準(zhǔn)備中，張老師就以運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽為切入口，播放一段動(dòng)物百米競(jìng)賽，有環(huán)頸蜥，虎甲蟲，獵豹、胡鯰等，通過觀察它他們的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生們預(yù)測(cè)哪種動(dòng)物能夠在百米賽跑中獲得冠軍，激發(fā)了學(xué)生的樂趣，同時(shí)也引出了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。接下來以自身作為觀察對(duì)象，熟悉自己的四肢骨，肌肉和關(guān)節(jié)，畫出了關(guān)節(jié)和骨骼肌的結(jié)構(gòu)圖，最后回歸到運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備中，建議大家多參加體育鍛煉，使得關(guān)節(jié)更加靈活，骨更加強(qiáng)壯，肌肉更加發(fā)達(dá)，同時(shí)知道如何在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)關(guān)節(jié)，避免受傷。

（2）O－observe觀察研究 在整個(gè)教學(xué)過程中力求用各種方法直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過觀看視頻彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，打破課堂教學(xué)方式的局限性。一是提前拍照雞爪關(guān)節(jié)圖，便于學(xué)生對(duì)照實(shí)物觀察研究；二是錄制微視頻，學(xué)生親眼見證雞翅的兩組肌肉配合完成動(dòng)作，很容易就明白了自己屈肘伸肘過程中肱二頭肌肱三頭肌的狀態(tài)；三是拍攝了兩張X光片（正常的和脫臼的關(guān)節(jié)），通過對(duì)比觀察，學(xué)生很好地理解了脫臼的含義，以及如何預(yù)防脫臼。

（3）V－VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 這是我們組目前著力研究的一個(gè)課題，希望通過這種技術(shù)打破時(shí)間空間和場(chǎng)地的局限性，對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)能更立體，更接近真實(shí)的感受，學(xué)生課堂參與度能更廣泛。本節(jié)課雖然沒有用到VR技術(shù)，但是利用了3D圖形－－人的立體骨骼圖講解骨連結(jié)的方式，學(xué)生可以變換各種角度觀察人體的206塊骨，觀看時(shí)可以根據(jù)需要放大和縮小，起到了一般圖片模型實(shí)物都無法達(dá)到的教學(xué)效果。

（4）E－experiment實(shí)驗(yàn) 本節(jié)課有兩個(gè)小組實(shí)驗(yàn)：一是小組合作解剖雞爪關(guān)節(jié)并且觀察各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；二是模擬實(shí)驗(yàn)，使用自制模型探究骨骼肌如何附著在骨上。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中以學(xué)生為主體，教師穿插在小組中間，給學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。小組代表上講臺(tái)來展示實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。